【摘要】“自主学习，小组合作，先学后教，课后巩固”的课堂改革模式在我校势在必行，在此课改下，学生既要有学习英语的兴趣和信心，同时也要掌握取得好成绩的必备前提，那就是如何合理有效地对待每天的课时、课后作业。老师的对作业的布置必须分层并且合理，避免题海战术，避免全班一刀切。学生对作业的态度必须认真，老师或学生对作业的第一次批改必须认真面对，错题集的建立要及时有效，老师或学生的再次批改更应该认真及时。
只要师生共同处理好作业这块难题，将一定有收获的，学定有所获，教定有所成！
关键词】新课改模式；作业的分层合理布置；作业批改。
随着新课改理念的层层推进，我校轰轰烈烈的实行“自主学习，小组合作，先学后教，课后巩固”的课堂改革模式。在这一课改模式中，合理有效的作业布置和批改显得尤为重要。它既要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，又要和我校的课堂改革模式融为一体。
对比以前和现在我领悟到以下几点：
一、传统观念下的作业布置与批改。
一）作业的布置。
1.单兵作战。
以往的课堂教学只注重学生独立思考，单兵作战，而忽视了合作学习的方式方法，作业则更是要求学生独立完成，学生的合作意识和能力得不到充分的培养。这不仅违背了新课程改革的基本理念，也为学生的终身学习和发展埋下隐患，这必然让学生的学习举步维艰。
2.题海战术。
长久以来，很多教师存在这样的观念：“时间和效益成正比”，学生花的时间越多，成绩就越好。教师在布置作业时总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做的越多越好，强调机械的重复训练，认为熟能生巧，忽视了学生学习的主动性和积极性，更谈不上学习兴趣的培养。
作业也就成了学生的沉重负担。要学生真正提高学习效率那只能是天方夜谭了。
3.统一要求。
长久以来，教师在布置作业时总是全班一致，没有区别对待而忽视了学生间的个体差异。任何一个班级的学生不可能全部水平一个样。统一的作业内容、作业形式以及难度，不能适应每个学生的实际学习能力和学习情况。
造成优生“吃不饱”和差生“吃不了”的现象。这样的作业布置，遏制了学生学习的主动性和积极性，优生优不起来，后进生更是彻底放弃学习。这样必然造成两极分化越来越严重，不能使我们的教学得到和谐的发展。
这也是我们教育的悲哀。
小组合作学习理念下的英语作业观
作者 王薇。文理导航 教育研究与实践 2013年第04期。摘要 自主学习，小组合作，先学后教，课后巩固 的课堂改革模式在我校势在必行，在此课改下，学生既要有学习英语的兴趣和信心，同时也要掌握取得好成绩的必备前提，那就是如何合理有效地对待每天的课时 课后作业。老师的对作业的布置必须分层并且合理，避免题...
英语小组合作学习
3.合理对学习情况进行评估。老师必须要将学生的学习过程和结果进行评估，将合作小组整体和个人结合评估，让学生认识团队和个人之间的联系，进一步实现对团队协作和合作学习能力的培养。做到合理公正地评估，对表现好的多加赞扬，对表现不好的多加鼓励，减少批评。4.学习小组的优秀领袖。选择班级里品学兼优的学生。他们...
小组合作学习的好处
三 通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做 想一想 议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择...