一、丰富多彩的活动，开启学习热情。
活泼好动是小学生最大的特征，在学习上也拥有着很强的好奇心，教师可以抓住学生的特点，结合他们的天性布置作业，增强他们学习英语的兴趣，从而达到英语教学的目的。
作业要打破传统、单调、枯燥的教学形式，采取生动活泼的教学形式使学生能够更好的学习英语知识和掌握英语学习技巧。教师在英语教学中可以采用游戏式、唱歌式的教学形式，让英语教学更加丰富多趣，让学生能够更好完成作业，提高教学质量。例如，在学习love这一单词时，教师可以让学生课前预习，搜集与其有关的英文诗句和歌曲，鼓励他们进行英文歌曲学习，增强自己的课外英语知识，教师还鼓励学生制作英文卡片，比一比谁的祝福语更加的优美，除此之外，教师还可以布置让学生进行表演类的作业。
通过这样的活动性作业，让学生从传统枯燥的作业模式中解脱出来，提升他们对英语知识的兴趣，增强他们学习英语的动力。
二、新颖开放的作业，巩固学习效果。
英语知识的获得，不仅要通过教师的指导，还需要发挥学生之间的合作意识，提升小学英语作业的质量。
苏霍姆林斯基说过儿童是用形象、色彩、声音来思维的。低年级学生喜欢动手涂鸦，教师可以根据这一特点，设计一些绘画式作业，如在学习fruit这一课后，可以布置这样的作业，让学生把学过的水果画出来，并让学生将对应的英语单词写在水果旁边，在下节课让学生用英语进行介绍。这样以调动学生的兴趣，学生就会积极的进行展示，拿着自己的**上台介绍：
l ook, this is app1e, th is isbanana。虽然只有及其简单的几句话，但培养了学生用英语描述的能力，还锻炼了学生口头表达的能力。同时，让他们把所学单词、句型和自画图练习起来，让学生在画画的时候，养成自觉将人物对话改为英语的习惯，这样的对话方式很受学生欢迎，男孩子喜欢用机甲战士类的角色，女孩子喜欢用小魔仙类的角色，而口语对话内容呈现口常所学的内容。
一方面，其好处在于学生在无法表达自己内心所想时，就会更加努力地学习英语知识，在有了内部动力的情况下，他们学起来就不那么费力了。另一方面，绘画也是一种能够为语言教学提供服务的方式，它能够使学生在语言和绘画的同步使用中提升语言交际时大脑的活跃度，缩短从接收现实画面到做出语言反应的时间。另外，教师还可以利用较为先进的络设备。
如一起作业，这个站能给学生提供实时的体验，是与教材同步的，能给学生提供全文跟读等练习，让作业形式充满游戏性。络的使用，对学生的英语作业起到如虎添翼的作用。
三、科学有效的评价，提升学习动力。
通过建立科学有效的作业评价体系，使得教师能够及时掌握学生的学习情况，从而对自己的教学行为进行适当的调整，不断提高教学水平。同时也可以让学生清楚地看到自己英语学习的成果，在认识到自身不足并逐步改进的过程中体验到进步的喜悦，建立学习英语的自信心。可见在小学英语的作业流程中，评价环节是十分重要的。
如果单纯地认为评语只是对作业本身的评价，这是一种狭隘的观点。评语不仅仅应该是评价作业本身，还应该包括学生学习生活的各种方面。在评价方面，尽量采取丰富多彩的语言形式，既可以是一个简单的词或短语，也可以是一句话或引用格言，并且还要依据不同学生的学习实际进行评价，对初级学生尽量用简单易懂的评语，中级学生评语可以使用相对复杂的短语，高级学生评语可以运用段落或格言。
并且针对英语学习困难的学生要多给一些鼓励，在指出他们错误的同时，还要对于他们的优点进行表扬。这样才能让学生认识到自己的英语知识水平，从而找到学习的方向。在此基础之上，教师还可改变传统的教师一人评价的模式，采取学生互评的方式来进行。
当然，教师要给出明确的评价项目和评价标准，让学生有据可依，有目标明确地对自己进行评价训练，促进能力的显性提升。同时，要给这些项目分a, r, c等，并与之对应不同的奖励标志，如分别给朵小红花，并记录下评价结果。此外，还要让学生养成良好的评价习惯，如在其他同学发言的时候认真倾听，为客观地做出评价奠定基础；虚心听取别人对自己的评价，接受别人的意见；给予评价时要注意措辞，一语中的但不失礼貌。
养成这些习惯不是一墩而就的，离不开教师的长期指导和训练，所以在小学英语的教学中，教师要善于结合作业形式，开发多种评价模式，营造一个充满活力的评价氛围。
四。结束语。
改革不是一墩而就的，是一场持久的战争，教师在改革中扮演着重要角色，只有教师积极改变教学的方法，进行正确科学的作业评价，可以让学生对英语学习产生兴趣，从而激发学生学习英语的动力，从而提高英语教学的质量。
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