教材研究作业。
汉师1201陈艳31210019
对于这次的作业，我主要做了一些关于人教版与苏教版中文言文的比较研究，对于一些传统名篇，两个版本的教材都比较青睐，因此这两个版本会选入一些相同的篇目。比如《小石潭记》、《岳阳楼记》、《曹刿论战》、《出师表》等，但这些篇目在不同版本的教材中的位置与侧重点却是不尽相同的，这就可以从它们的作业系统中体现出来。
以郦道元的《三峡》为例，苏教版本文的“**。练习”共设置四道题，第一题：为什么课文从“山”写起，而不按春夏秋冬的顺序写？
第二题：解释句子的意思；第三题：设想09年，三峡工程竣工，文中所描写的三峡景色有什么变化。
第四题：背诵课文。
人教版将《三峡》安排在八年级第六单元，人教版虽不是按主题组元，但是本单元所选的文言文都是写景的，也应当认为是按一定主题组元的。它的“研讨与练习”共三道题，第一题：背诵全文，说作者从哪些方面描写三峡景观，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点；第二题，解释词语；第三题：
说出课文与李白的《早发白帝城》之间的联系。
从练习的设计上来看，苏教版语文教材文言文中部分练习所针对的训练点不明确，范围比较宽泛，跟文言文考察的知识点配合得不够紧密。
再如七年级上册沈复的《幼时记趣》一文“**与练习”中的第三题：体息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察把你的感受写到日记里去，并讲给同学听。编者希望通过这样的题实现读写结合，指导学生写作选材，但是根据我从小到大的学习经验来看，文言文作品对于指导学生写作效果并不是很好，一个是作品的形式学生不能模仿，一个是作品的内容离学生实际也比较遥远。
再如，八年级上册《小石潭记》一文课后有这样一道题，“想象一下，文中所写的水、光、鱼、石之间有怎样的联系”，编者也是希望通过这样的题来考察学生对小石潭特点的理解和掌握，但是这道题中“想象一下”给人的感觉明显是要离开语言文字进行分析的。像这样的练习题在苏教版教材文言文中是占有很大比例的，我认为文言文教学重点应放在帮助学生“阅读浅易的文言文”这一能力的培养上，加强对文言字词及文言句式的理解和掌握。
同样，我们再来看人教版语文教材文言文部分的练习设计，如七年级下册《**》有这样一道题，“熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。1.表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
1)由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。(2)由大而小，由密而疏，微闻余声。2.表现从失火到救火的情形。
1)响声大作，由少而多。(2)百千齐作，应有尽有。”
再如八年级上册《桃花源记》有这样一道题，“本文语言简洁而含蓄丰富。请根据文意完成下面的练习。
1.在括号里填上被省略的人称词。()见渔人，乃大惊，问()所从来。()具答之。()便要()还家，设酒杀鸡作食。
2.‘问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋’这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
3.‘诣太守，说如此’这句话中的‘如此’包括哪些内容？”
像这种类型的题，在人教版教材文言文部分的练习中也是占据很大的成分。由此可见，人教版的练习设计紧扣文言文的学习方法，重点放在字词句的理解上，这样的练习设计有利于指导学生掌握文言文的学习方法，养成独立阅读文言文的能力。总之，从课后习题来看，苏教版比较注重“**”，而人教版则体现出“研讨”的理念，两个版本都体现了以人为本的学生观，强调了自主、合作、**的现代学习观，但又各有侧重。
苏教版比较活泼，富有时代气息，而人教版比较沉稳，注重对学生阅读兴趣的激发和培养，适合学生学习。
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