批改作业是教师的教学任务之一。教师在批改学生作业时，都要下批语。在教育教学工作中有经验的教师，都十分注意这一点，利用批语独特的功能，为教学服务。常见的批语有以下几种类型。
一、鼓励型。
学生是学习的主人。下批语应尊重学生，避免损伤学生的自尊心。为此，鼓励型批语的运用最为广泛。
教师要善于抓住学生作业中做得好的地方，发现其闪光点，加以表扬。如：“书写工整，运算正确”、“构思奇特，很有想象力”、“太棒了，你能想到这一点，老师为你鼓掌”等，学生拿到自己的作业本，看着老师的批语，心里十分高兴，学生的劳动得到了教师的认可，积极性调动起来了，有力地促进了教与学双边活动的开展。
二、指导型。
学生是受教育者，因此，在学习知识时，难免出现理解不清，概念模糊，词不达意等现象，这时，教师应运用指导型批语，有的放矢地解决此类问题。如“把题目的要求看清楚，再动笔好吗？”、找出关键词，就能知道解题思路”、“回想一下老师怎样讲解的，对你肯定有好处”等，根据教师的提醒，学生定能茅塞顿开，畏难情绪一扫而光。
三、批评型。
学生在学习过程中，要犯这样或那样的“小毛病”，这是十分正常的，教师不能因此责怪学生，甚至声嘶力竭的训斥，而应用人性化的、民主平等的批语，帮助学生认识自己的错误，从而得到改正。如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“今天不细心，长大要吃亏”、“要想成绩好，现在就抓紧”之类的，这比起那些“你真苯”、“你给我重作”的批语，不知要强多少倍。
当然，批语要有针对性，实事求是，要让学生看后心服口服才行。不然，引起学生的反感，岂不是与“画蛇添足”同类。教师在肯定成绩，指出不足时，一定要结合学生实际，恰当好处地给予评价，那么，给学生作业下批语，也是每一位教师值得潜心研究的一个方面。
巧用作业批语提高批阅效果
教学与管理 年 月 日。始宁夏灵武市教研室。写作业批语是教学的一个重 张广军。生从批语中感受到老师在时刻关注着 我 从而达到师生情感交流的目的。例如，教师发现班上一个。要环节，是教师检查教学效果和获 得反馈信息的一个重要手段。写作 业批语本身是一门教学艺术，是教 师在课后与学生进行学习和情感 眦交流...
善用作业批语促进英语教学
作业批语作为一种师生之间进行思想交流和教学绩效反馈的互动手段越来越为笔者所喜爱并重视，因为对它们善加利用直接效果在我的英语教学工作中日益显著。首先，好的批语能激发学习兴趣。每个人都希望得到别人的肯定和尊重，高中生同样不例外。如果老师能把握好学生的这一心理，及时结合作业情况写好批语，就能激发学生欲望，...
如何巧用作业批语促进英语教学
摘要 作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，同时也是课后与学生进行学习和情感交流的有效方法。然而在实际英语教学中普遍存在这个问题，多数教师关注于课堂用语，却忽视了作业评语的作用。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对错符号或分数或等级或千篇一律的all right，ok或good，几乎没...