让科学作业更具科学味

发布 2022-09-04 19:26:28 阅读 3871

作业是学生巩固知识、培养和提高能力的重要途径,但传统的科学作业过分注重基本知识和基本技能的训练,将科学作业主要作为概念、规律的复习与巩固。当然,对知识和技能的重视很必要,但过分的注重知识和技能,往往忽视了科学**、科学态度、情感与价值观及科学、技术、社会、环境等新课程目标,与达到提高每个学生的科学素养这个总目标相差甚远。由此,我在传统作业的基础上设计了类型多样的科学作业,让科学作业更具有科学味。

一、课堂实验材料准备型作业。

案例1:准备蚯蚓。

在学习华师大版科学七年级(上)《艳丽多姿的生物》前,设计了如下作业:准备好一条蚯蚓并回答下列问题:(1)你在什么地方找到了蚯蚓?

(2)你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中?(3)你是怎样饲养它的?(4)你觉得蚯蚓对人类或环境是有害的还是有益的?

(5)你已经进行了哪些研究,得到什么结论?(6)研究完蚯蚓以后,你应该怎样处理它?

这类作业可以让学生感到自己是学习的主人,学生会对新课内容进行预习的基础上展开**活动。

二、观察思考型作业。

观察思考型作业就是要求学生有目的、有计划、客观仔细的观察、记载有关事物现象和变化规律的作业。

案例2:观察家庭电路。

学习华师大版科学九年级(上)《家庭电路》后,布置如下观察思考型作业:

要求同学们在确保安全的前提下,仔细观察并做好记录。

观察的对象。

现象描述。现象简单分析或合理解释。

电冰箱铭牌的内容。

电冰箱插头脚数。

白炽灯额定功率与灯丝粗细。

这是最常用的一种获得感性认识的作业类型,法拉第曾经说过:没有观察,就没有科学,科学发现诞生于仔细的观察之中。完成此类作业,不仅可以让学生走进生活、亲近大自然,获得第一手的资料,而且在完成作业的过程中培养了学生的观察能力。

三、**实践型作业。

**实践型作业是学生在教室的引导下,以教材或实际生活中的问题为基本**内容,以学生独立或合作为基本形式,运用**的科学方法,进行科学**实践的一种作业。

案例3:**并制作水果电池。

学习了华师大版八年级(下)《电流、电压》后,设计了如下**实践型作业:(1)提出问题:有哪些因素会影响水果电池的电压?

(2)你的假设是什么?(3)制定计划。(4)准备材料,进行实验,收集证据。

(5)得出结论。(6)关于水果电池你还想**些什么?(7)你认为水果电池是否有应用前景?

**实践型作业有利于学生对科学本质的理解;有利于提高科学**的能力;有利于形成合作交流的意识;有利于培养学生的表达能力。另外,**实践型作业,促使学生的学习从课堂向课外延伸,从课本向生活、社会延伸,使学生体验科学、技术、社会与环境的关系。

四、调查实践型作业。

调查实践型作业是学生通过调查实践,密切联系学生家庭生活和社会生活,收集学习资源,解决简单实际问题,培养学生积极的情感和科学的态度的作业。

案例4:调查家庭附近的河水污染问题。

学习了华师大版七年级(下)《水循环的利用和保护》后,设计了如下调查实践型活动:(1)你准备向哪些人进行调查?(2)污染原因可能有哪些?

(3)你准备用什么方法获取造成污染的证据?(4)作为初中学面对污染的河水你该做些什么?(5)如果你是环保局长,你有更好的办法治理河水污染吗?

调查实践型作业有助于学生利用校外课程资源,有助于培养学生的表达能力,学生通过考察、调查、访问,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促使他们对生活、对社会、对环境的关注。另外,学生在完成作业的过程中,还树立了强烈的社会责任感。

五、趣味小实验型作业。

趣味小实验型作业是一种能提高学生兴趣,培养学生动手能力的作业。

案例5:自制汽水。

学习了华师大版七年级下《水是常用的溶剂》后,设计这样的一个趣味小实验的作业:在约500毫升的矿泉水瓶中加入2匙白糖和适量果汁(橙子汁、苹果汁等均可),加入约三分之一匙小苏打,倒入凉开水,再加入半匙柠檬汁,立即旋紧瓶盖,摇匀,放入冰箱半小时。

趣味小实验真实、直观、易做、有趣,学生通过趣味小实验能获取知识、获得技能、发展能力,深刻体会到科学和生活是紧密相连的。因此趣味小实验在激发学生科学**的兴趣,更好地理解科学知识,培养学生**能力方面有着不可替代的作用。

总之,新课程科学作业的设计不但要考虑双基,而且要考虑对学生各方面能力的培养。走出传统科学作业设计的误区,把握新课程科学作业设计的要求,创新科学作业设计的类型,使学生乐于学习、勇于**,真正落实科学新课程的总目标---提高每一个学生的科学素养。

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