作业是学生巩固知识、培养和提高能力的重要途径，但传统的科学作业过分注重基本知识和基本技能的训练，将科学作业主要作为概念、规律的复习与巩固。当然，对知识和技能的重视很必要，但过分的注重知识和技能，往往忽视了科学**、科学态度、情感与价值观及科学、技术、社会、环境等新课程目标，与达到提高每个学生的科学素养这个总目标相差甚远。由此，我在传统作业的基础上设计了类型多样的科学作业，让科学作业更具有科学味。
一、课堂实验材料准备型作业。
案例1：准备蚯蚓。
在学习华师大版科学七年级（上）《艳丽多姿的生物》前，设计了如下作业：准备好一条蚯蚓并回答下列问题：（1）你在什么地方找到了蚯蚓？
（2）你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中？（3）你是怎样饲养它的？（4）你觉得蚯蚓对人类或环境是有害的还是有益的？
（5）你已经进行了哪些研究，得到什么结论？（6）研究完蚯蚓以后，你应该怎样处理它？
这类作业可以让学生感到自己是学习的主人，学生会对新课内容进行预习的基础上展开**活动。
二、观察思考型作业。
观察思考型作业就是要求学生有目的、有计划、客观仔细的观察、记载有关事物现象和变化规律的作业。
案例2：观察家庭电路。
学习华师大版科学九年级（上）《家庭电路》后，布置如下观察思考型作业：
要求同学们在确保安全的前提下，仔细观察并做好记录。
观察的对象。
现象描述。现象简单分析或合理解释。
电冰箱铭牌的内容。
电冰箱插头脚数。
白炽灯额定功率与灯丝粗细。
这是最常用的一种获得感性认识的作业类型，法拉第曾经说过：没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中。完成此类作业，不仅可以让学生走进生活、亲近大自然，获得第一手的资料，而且在完成作业的过程中培养了学生的观察能力。
三、**实践型作业。
**实践型作业是学生在教室的引导下，以教材或实际生活中的问题为基本**内容，以学生独立或合作为基本形式，运用**的科学方法，进行科学**实践的一种作业。
案例3：**并制作水果电池。
学习了华师大版八年级（下）《电流、电压》后，设计了如下**实践型作业：（1）提出问题：有哪些因素会影响水果电池的电压？
（2）你的假设是什么？（3）制定计划。（4）准备材料，进行实验，收集证据。
（5）得出结论。（6）关于水果电池你还想**些什么？（7）你认为水果电池是否有应用前景？
**实践型作业有利于学生对科学本质的理解；有利于提高科学**的能力；有利于形成合作交流的意识；有利于培养学生的表达能力。另外，**实践型作业，促使学生的学习从课堂向课外延伸，从课本向生活、社会延伸，使学生体验科学、技术、社会与环境的关系。
四、调查实践型作业。
调查实践型作业是学生通过调查实践，密切联系学生家庭生活和社会生活，收集学习资源，解决简单实际问题，培养学生积极的情感和科学的态度的作业。
案例4：调查家庭附近的河水污染问题。
学习了华师大版七年级（下）《水循环的利用和保护》后，设计了如下调查实践型活动：（1）你准备向哪些人进行调查？（2）污染原因可能有哪些？
（3）你准备用什么方法获取造成污染的证据？（4）作为初中学面对污染的河水你该做些什么？（5）如果你是环保局长，你有更好的办法治理河水污染吗？
调查实践型作业有助于学生利用校外课程资源，有助于培养学生的表达能力，学生通过考察、调查、访问，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使他们对生活、对社会、对环境的关注。另外，学生在完成作业的过程中，还树立了强烈的社会责任感。
五、趣味小实验型作业。
趣味小实验型作业是一种能提高学生兴趣，培养学生动手能力的作业。
案例5：自制汽水。
学习了华师大版七年级下《水是常用的溶剂》后，设计这样的一个趣味小实验的作业：在约500毫升的矿泉水瓶中加入2匙白糖和适量果汁（橙子汁、苹果汁等均可），加入约三分之一匙小苏打，倒入凉开水，再加入半匙柠檬汁，立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱半小时。
趣味小实验真实、直观、易做、有趣，学生通过趣味小实验能获取知识、获得技能、发展能力，深刻体会到科学和生活是紧密相连的。因此趣味小实验在激发学生科学**的兴趣，更好地理解科学知识，培养学生**能力方面有着不可替代的作用。
总之，新课程科学作业的设计不但要考虑双基，而且要考虑对学生各方面能力的培养。走出传统科学作业设计的误区，把握新课程科学作业设计的要求，创新科学作业设计的类型，使学生乐于学习、勇于**，真正落实科学新课程的总目标---提高每一个学生的科学素养。
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