【篇一：蒙氏托二班六月份第一周作业纸】
txt>一，生活教育：
1.鼓励宝宝口渴时主动饮水。
2.鼓励宝宝尝试自己剥开蛋壳。
3.鼓励宝宝尝试自己穿脱袜子。
二，教学活动。
一．活动名称：儿歌《脚丫丫穿衣服》
目标：乐于自己穿袜子，学会念儿歌。
脚丫丫操。脚尖翘一翘，脚跟摇一摇，翘一翘，摇一摇，小脚小脚跳一跳。
二．活动名称：捏《雨花石》
目标：培养幼儿手指协调性。
三．活动名称：歌曲《小龙人》
目标：让宝宝感受歌曲的快乐。
小龙人。我头上有犄角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少秘密。我头上有犄角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少秘密。
我是一条小青龙，我有多少小秘密，我是一条小青龙，我有多少小秘密，我有许多的秘密，就不告诉你，就不告诉你，就不告诉你。
四。活动名称：蒙氏操作《解鞋带》
目标：让宝宝练习解鞋带，培养宝宝的生活自理能力和自我服务意识。
五。活动名称：体能游戏《帮老奶奶运水果》
目标：通过宝宝钻的动作，培养宝宝身体灵活性。
六。活动名称：**律动《手指歌》
目标：帮助宝宝拇指、食指及小指的分化，增加手指灵活性。
篇二：蒙氏数学】
利说：1、幼儿的敏感期。1--2.
5岁的幼儿已经有了大小、多少、轻重、长短等数量经验。而5--6岁的幼儿已经有数学的概念化。如数、量、空间等的概念。
2、丰富的感官经验是数学学习的一个基础。如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、听、嗅、味、触等感官经验。3、蒙氏数学的核心是提供丰富的材料，通过操作学习。
4、学习成果的爆发性。“业精于勤荒于嬉”要有耐心，要给孩子充足的时间，通过前期的积累，就能达到一定程度的爆发。皮亚杰说：
1、孩子早期的数学学习是离不开操作的。它分为动作水平、表象水平和抽象水平三个阶段。2、知识习得建立在经验之上。
班图拉的亲历学习。
二、操作材料。
教师具备教师用书；孩子是学具、操作册、作业纸。对作业纸的发放也是很与学问的。可以整本发，也可以是撕下来有目的的发放。对操作材料上的图形要先让幼儿感知再让幼儿辨别。
三、教学流程。
首先要有教学目标、教学准备包括（物质的、经验的、环境的）、教学延伸包括(家庭的、园内的)及提示（注意事项）。
其次是教学过程。1、准备活动，走线（线上游戏）控制在5分钟左右。2、集体活动。
控制在15分钟左右 。3、分组活动（游戏+操作册）控制在10分钟左右。4、交流与小结。
控制在2--3分钟。
注意事项：如 ，学具的数量、课前准备、学具的收发。
幼儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着游戏让孩子毫不费力地认识到，取到事半功倍的效果。这次的讲座只是对蒙氏数学的初步的认识，真正想了解它的上法，学会它的上法还有待于今后自己对蒙氏数学的进一步的学习和研究。
小班蒙氏数学教案：纺锤棒箱。
活动名称：纺锤棒箱的展示。
教具构成：纺锤棒箱一套。
教育目的：直接目的一认识0、巩固数和量的对应练习。
间接目的一渗透集合的概念。
操作方法：1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。
2、 双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。
3、 指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字，2”从箱中点数出。
2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。
4、 数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。
5、 之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。”
6、 最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。（如衅9-1）
变化与延伸：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。
适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子。
注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。
蒙氏工作教案：数字与筹码。
活动名称：数字与筹码。
教具构成：木制数字1-10各一个，55片红色圆形筹码。
教育目的：直接目的一巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。
操作方法：数字与筹码一奇数和偶数的发现：
1、 准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。
2、 取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。
3、 每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮忙取筹码）。（如图10-1）
4、 全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。
5、 指着1的筹码说“这是有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。
6、 指着2的筹码说：“这是的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。
7、 依次类推，将的木制数字均向上挪动，和的数字区分开（如图10-2）
8、 总结，“我们看看都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数的筹码都有伙伴，他们叫偶数。”
9、 可用三阶段教学法巩固练习。
10、 教具归位。
变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。
适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。
注意事项：摆放时筹码要左右对称。
蒙氏数学教具教案：加法板。
a.教具。加法板。
定规。红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规……当成加数使用。有1-9共9支，数字写在木板右端。
红色定规……当成加数使用。有1-9共9支，上面标明数字与刻度。
b.提示[a]——10的基本加法练习（10的构成）
1、在加法板上方的左侧按顺序排列1-9的蓝色定规。
2、右侧同样排列红色定规。
3、将蓝色定规1放在加法板上1的上面，也取红色定规9排在板上。老师说：“1加9是。
4、这时指着答案10和红线，（加法板上段所印的数字代表加算的答案。）
5、其次取2的蓝色定规和8的红色定规放在板子上，“2加8是……10”跟着指答案10和红线。
6、同样进行3加7等于10
4加6等于10
5加5等于10
6加4等于10
7加3等于10
8加2等于10
9加1等于10
一直到全部结束。
7、让小朋友注意到每个组合的结果都是10。
8、依小朋友的要求，让他继续反复这项组合成10的基本加法练习。
提示[b]——构成11-18的加法练习。
1、先把蓝色定规拿走，在加法板上放2的定规，再放9红色定规。
“2加9等于11”老师指数字11说道。
2、接着加法板上放蓝色定规3和红色定规8。
3加8等于11”
3、同样地进行4加7等于11
5加6等于11
6加5等于11
7加4等于11
8加3等于11
9加2等于11
在加法板上排列出全部的组合。
4、把红、蓝定规全部归回原位。
5、其次拿掉蓝色定规2，在板上放3的定规，及红色定规9。
“3加9等于12”
6、以下同样地全部进行答案为？12?的加算。
7、其次进行答案为13，14，15，16，17的各组组合练习，一直到最后？9加9等于18?为止。
大班蒙氏数学教案：乘法板。
a.教具。乘法板。
自然色板上有纵横各10排，共100个圆穴。上方印1-10的数字（相当于乘的回数，代表乘数）。左端上方有一个稍大的圆穴，放红色小圆标识（指示乘法回数）。
在左侧**有一圆孔，由侧面插入数字卡片，从圆孔中可看到数字卡片上的数字。
附带教具有：印1-10的卡片和红色珠子。
100个红色珠子放在塑胶盒中。
数字卡片（被乘数）1-10共10枚。
以上乘法板进行问题集的练习。用订正板订正。
1、老师引导小朋友并说明教具之后，将乘法板、红色珠子（连盒子）、数字卡片等搬到桌上。乘法板的附近排出数字卡片（1-10）和放串珠盒。
2、对小朋友说：“4乘3回是多少？”拿出左上端的红色小圆标识。
3、把数字卡片4从左侧面插进去。
4、左手手心放4颗珠子，红色小圆从左上移到数字1上方，把珠子在下面垂直排出来。
5、老师跟着说：“第1回……1，2，3，4”。
6、其次把红色小圆移到2的地方，左手手心再放4颗珠子，一边说：“第2回……1，2，3，4”，一边把珠子填进圆穴内。
7、其次以同样的方法，移动红色小圆到3，并纵向排出4个珠子。
8、排好的红珠子由左列开始纵的计数。
9、小朋友能理解整个练习的结果后，将问题集订正卡片（教师自作）给他自行练习。
b.直接目的。
记忆100以内乘法。
c.错误的订正。
用订正板。d.适用年龄。
完成加法组、彩色串珠棒乘法的小朋友。
e.备注。红色珠子因为小，容易滚动，练习时要特别注意。
在练习时可先倒在杯子里。
蒙氏数学工作教案：减法板。
减法板。a.教具。
减法板。定规。
(1)红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规……有1-9共9支，数字写在木板右端。
红色定规……有1-9共9支，上面标明数字与刻度。
(2)自然色的木制定规17支，盛放木盒中。宽2厘米，长34-2厘米，以每2厘米递减。
b.提示[a]——不用自然色定规的减法练习。
篇三：蒙氏托三班六月份第一周作业纸】
txt>一，生活教育：
1.鼓励宝宝口渴时主动饮水。
2.鼓励宝宝尝试自己剥开蛋壳。
3.鼓励宝宝尝试自己穿脱袜子。
二，教学活动。
一．活动名称：蒙氏操作《衣饰架》
目标：练习宝宝小肌肉动作，促进手眼协调能力，同时培养宝宝生活。
自理能力。二．活动名称：体能游戏《钻山洞》
目标：锻炼手膝爬行，促进宝宝大运动的发展，人及身体协调性。
三．活动名称：谜语《公鸡》
目标：激发宝宝对猜谜语的兴趣。
头戴红帽子。
身穿绿锦衣。
每天喔喔叫。
催人早早起。
四。活动名称：捏泥《饼干》
目标：锻炼宝宝小肌肉发展以及手指灵活性。
五．活动名称：《拍皮球》
目标：尝试单手拍1-2下跳动的皮球。
六。活动名称：《三字经》
日水火，木金土，北五行，本乎教。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
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蒙氏数学 上周一上午，我们全园老师又一次接受了 蒙氏数学 的培训。通过前段时间时间到五幼听了一次 蒙氏数学 的教学活动以及第二次的培训，自己从 到地方领悟到了许多，从而也解开了自己在 蒙氏数学 教学实践中的种种困惑，使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一...
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作业纸5A
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