德育作业，让孩子与家长共同成长。
作者：孙静。
**：《小学德育》2023年第05期。
在多年的班主任工作中，我一直在摸索着怎样提高德育的实效性，结果发现布置“德育作业”效果不错。不过此“德育作业”不同于语数英的写写算算，也不同于美术**的画画唱唱，它是一种实践性的综合作业，更多要依靠亲子间的努力共同完成。归纳起来，我布置的德育作业有以下几个特点：
实践性与趣味性。
品德课堂是道德教育的主渠道，但道德教育离不开实践，为此，我把“德育作业”作为品德课堂的延伸，帮助孩子们实践知行合一。
我校选用的品德教材中有一课的主题和姓氏有关。为此，课后我给学生布置了这样的品德作业：请在一周内走访附近的邻居或者亲戚朋友，记录他们各自的姓氏，并把这些姓氏分门别类。
孩子们要完成这样的作业，就要和别人打交道，就得将待人接物的具体礼仪章法及交际技巧运用上；走出学校的大门，眼界开阔了，接触的人与事多了，对社会的认识也就越深刻。比如在姓氏分类上，孩子们充分发挥其自主性，按各自的理解进行了分类。有的孩子说自己找到了和颜色有关的姓氏——“蓝”“朱”“黄”“黑”“白”;有的孩子说找到了和动物有关的姓氏——“牛”“羊”“马”;还有的孩子是按照姓氏笔画单双来分类的……多有意思的答案呀，孩子们不仅锻炼了能力，还从中找到了乐趣。
对于这样的活动，不少家长也积极参与进来，有的还特意带着孩子利用双休日回了一趟乡下，走访了不少亲戚朋友，不仅很好地为孩子提供了真实的“原始材料”,也让孩子体味了浓郁的乡音乡情。
主题性与时段性。
爱国是德育永恒的主题。怎样才能将抽象的爱国教育化成具体的德育内容呢？我的德育作业就围绕着“2010广州亚运” 这一主题展开了。
上个学期一开始，我就以班会课和社会课为主阵地，辅以语文课的渗透，引领着孩子们一步一步地深入领悟爱国的真谛。我给孩子们布置的第一次德育作业就是：在家长帮助下，写一写“和亚运有关的‘第一次’”。
孩子们的兴趣被激发了，找资料的积极性空前高涨，有些小朋友甚至还每天拿着自己的“最新资料”互相考考小伙伴呢。这种自主学习交流的效果远远超出了我的意料。之后我召开了“‘我喜欢的亚运健将’家庭评选会”,每个家庭成员都积极讨论，各自说出了自己欣赏和喜爱的运动员。
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