中学作业常规要求

一、作业布置。

基本原则：因材施教，分层对待。

总体要求：高质量，高效率，无差错。

作业务必在下午放学前布置完毕，下午放学后各科不得布置作业。

提倡一年级当天没课的学科不布置课外作业；二年级水平科只布置当堂完成的课堂作业，不要布置课外作业；三年级当天有自习课及周三进行测试的学科不再布置课外作业。

科组组织老师自行编制的练习要注明练习涉及的内容、命题人、审题人（引用套题要有审题人）。审题人要将题目做一遍，对试题的质量进行鉴定，并确保试题无科学性错误。差错严重的以教学事故论处。

不按要求注明命题人、审题人的练习和试卷，油印室有权拒绝油印。

提倡不同层次的班级使用不同的练习（或试卷），练习（或试卷）要注明“使用班级”；若是全年级使用同一套练习（或试题），要在区分度较大的。

一、二道试题中设置a、b题来区分不同层次班级的要求，并注明哪些班级做a题，哪些班级做b题。

提倡在周五放学时给实验班学生只布置一天量的课外作业，给学生适当的自主拓展学习的时间。

学校定期邀请专家对备课组归档的练习、试卷进行评价。

二、作业批改。

基本原则：督促作业，反馈教学。

总体要求：有批改，有分析，有反馈，有建档，有跟踪。

教师要督促学生按时、按要求完成作业，并登记学生上交作业情况。对未按时、按要求上交作业的学生，科任老师要找其谈话。三次未交作业的，任课老师可以请求班主任协助教育。

教师对学生的作业原则上要全收全改，务求批改细致规范，不得只批注日期或优劣，要具体到每一小题、每一空，并适当地对学生的错误进行诊断和疏导。在全改确有困难时，可以偶尔全收抽改，但抽改的范围不得低于一半。

教师要适当收集学生典型的思维盲点和非智力性失误，并充分利用课堂教学和平时作业加以校正。

注重个性化辅导，提倡当面指导当面批改。

任课教师要根据学科特点和不同基础学生成绩提高的瓶颈，提出不同的指导方案。指导基础好的学生建立“错题集”、“一题一得集”、“失误集”等，检查成绩偏下的学生将作业“题题过关”，督促基础差的学生做好“典型例题集”、“得意习题集”等。

作业批改反馈要及时，批改时间一般不超过两天（作文一周以内）。

家长会时，各科作业及其批改情况将一同展示在家长面前，届时学校会收集家长对科任老师的意见。

一作业布置。基本原则因材施教，分层对待。总体要求高质量，高效率，无差错。作业务必在下午放学前布置完毕，下午放学后各科不得布置作业。提倡一年级当天没课的学科不布置课外作业二年级水平科只布置当堂完成的课堂作业，不要布置课外作业三年级当天有自习课及周三进行测试的学科不再布置课外作业。科组组织老师...

字的大小适中。字的大小约占格子的四分之三或三分之二，一律写在行的中间。字的距离。字与字数字与数字之间保持适当距离，不要互相攀连，也不得将一个数分行写。每行的两端适当留一定距离，格外一律不得做题。题号的书写。题号一律写在竖线栏内，无论是一级序号一二三还是二级序号等等。竖线栏内不得写答或...

1 布置给学生的作业要有针对性典型性代表性，份量要适当，形式要多样，难易要适中。2 语文一二年级生字本拼音本同步训练。三四五六配套练习册跟进度作文每单元一次周记每周一次，重在练笔教师抽查三分之一数学演草本每周两次配套练习册跟进度英语三年级配套练习册每课一次四五六...