毛概暑期实践

青川县支教及居民教育观念调查。

陈龙。实践时间：2023年8月14日——2023年8月29日（共15日）

实践地点：广元市青川县板桥乡上马小学

第一部分：活动背景。

一、大学第二学年下学期在吴炎老师的指导下，我们系统的学习了《***思想和中国特色社会主义理论体系概论》，对***思想、***理论、“****“重要思想、科学发展观进行了细致学习，并重新认识了社会主义的本质和根本任务以及现阶段中国的社会主义初级阶段现状，在完成课本理论知识的学习之后有必要利用暑假投身社会，去更加深刻的领悟课本知识。

二、2023年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川、青川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次**。逝者安息，生者岂能如斯？

**给灾区人民带来的远不止是物质上的损失，更有失去亲人永别的哀伤。在这次突如其来的**中，临近汶川的青川受灾尤为严重。这学期暑假，我们川大，川师，重师大共十一个人组成了向日葵公益青川支队前往青川县支教，在为上马小学孩子们教学的同时，我们抽出晚上的时间去当地家访，了解当地孩子的家庭情况和家长对教育的看法。

三、经过暑假前的积极争取，我很荣幸地成为赴青川县上马小学支教的11名志愿者中的一员。在当地的15天中，我亲身体会到了当地民风的淳朴，明白了为人师的辛劳和当地父母对成才的殷切希望。

第二部分：活动意义与流程。

在为期两周的支教中，我们不仅给当地的孩子上课，传播知识，还以大哥哥大姐姐的身份和他们促膝谈心，了解了很多他们以前难以和老师交流的问题，对孩子们的学习起到了非常正面的作用。在完成教学任务的同时，我们还深入每户学生的家中，向他们的父母了解孩子们在家中的情况，询问他们对当前教育的看法，为大**后灾区居民教育观念的调查取得了非常珍贵的第一手资料。

具体流程。1、活动想法提出后，我们进行了严格论证，完成了长达二十多页的**，最后确定开展活动。

2、在向日葵公益联盟组织下，公开招收志愿者，然后分成三组，前往三所不同贫困地区的学校。在成都信息工程学院完成了两天的培训，分配好各自职务，然后就前往青川县上马小学。

3、到达上马小学后，我们顺利的完成了与当地领导沟通。白天完成计划好的教学任务，晚上去家访，大家各司其职，圆满完成了活动目标。

4、两周支教完成后，我们进行了支教经验教训的总结，并在回家后各自完成了自己的支教心得。

第三部分：我的志愿活动过程。

8月12至13日：在成都信息工程学院完成了两天的培训，并认识了支教队的其他成员。

7月14日：早上6点30从成都出发，晚上七点到达上马小学【图1】

7月15日：早上召开与上马小学的学生见面【图2】，下午开始正式上课【图3】

7月16日至7月21日：开始真实融入到了支教的生活，分成三组轮流做饭，白天给孩子们上课，晚上去家访。

7月22日：休息一天，并对前几天的教学方面的问题进行总结，计划和安排了下一阶段的任务

7月23日至7月27日：进一步完成了支教剩下的活动内容，基本走访了所有学生的家，完成了当地家长关于“教育观念”的调查问卷。

7月28日下午：举办了上马小学支教结业汇报表演【图4】，与上马小学学生们惜别。

7月29日：返回学校（部分同学直接回家）

我基本参与了本次活动的所有过程。

第四部分：支教感悟。

来到青川县板桥乡上马小学校后，我才真真切切的体会到了支教的含义。曾经在电视，**里看得的场景悄然发生在我们的身上，虽然并未觉得自己做的事情是多么的神圣，但回忆起为当地的小学生们尽的微薄力量，心里却是感觉暖暖的。

也许上马小学并非传统意义上的贫困小学，这里有漂亮的教学楼，设备齐全的办公楼，甚至还有堪称豪华的多**教室。但这里却更需要支教，因为这里是汶川**破坏最严重的地方，殊不知漂亮的教学楼下面掩盖的是孩子们亲人冰冷的尸体。这里的孩子们更需要爱，更需要来自山外面大哥哥大姐姐们的关心。

老师一直是我最敬佩的职业之一，以前每每在电视上看到为贫困大山里孩子呕心沥血，默默奉献自己青春的老师，心里总有一种无言的敬畏，于是长大后的我更加渴望向山区的老师们学习，为贫困地区的孩子们尽自己的一点力量。为人者，不能忘其本。也许你我今天的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最本源的，对于弱势群体的爱。

虽然不一定都有条件亲身下去支教，但是我们一定要尽上自己的一份力量。

当我初次看到上马小学孩子们时，感觉到是他们的天真与淳朴，这里没有城市的忙碌，没有商场的尔虞我诈，没有唯利是图的拜金主义，有的是一双双渴求知识的眼神，越过的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心。这时，你会真切的体会到支教活动很有必要，能帮助更多的孩子获得知识，从而使得内心无比充实。在这里，我看到的是一群活泼可爱的孩子，他们总是一大早跑到学校，下课一哄而散，四处嬉闹。

但他们却不失农村孩子的勤劳与淳朴，他们上课是总是认真听讲，回家后总是第一时间把作业做完，大扫除时总是争先恐后。在这里，我看到仿佛看到了曾经的自己，看到了自己曾经的天真烂漫。

还记得去年暑假，我跟几个同学去了都江堰办一家家教中心，看似和支教是很相像的工作，但给我的感觉却截然不同。在都江堰做家教时也遇到了很多孩子，但那里的孩子明显是被逼，不得不来补课，他们很怕父母，但却并不怕我们这些家教老师。他们认为有钱才是老大，而对我没什么可敬畏的。

所以去年暑假完了之后，我就打定主意不再当家教了。直到这次去上马小学支教后我才明白其实现在有更多的孩子需要老师，想学到更多。对于真正想走出大山，追求幸福的人来说，支教的大学生就是他们的指明灯，给他们带来了平时课本上学不到的知识，让他们更佳了解了外面的世界，指引了他们前进的方向。

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自己的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教里来。

即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自己也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。面对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。

支教有着特殊的意义。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮助更多的孩子获得知识。它没有好的条件，却有着最好的学风；它没有较好的生源，却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要老师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。

在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样子，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。

第五部分：调查报告总结。

这次我们的调查内容主要包括三方面【见附表】：学生家长问卷、教育观念对教育公平的作用机制问卷、学校教育开放情况调查问卷。从7月15号晚上开始，我们陆续去了班上30余名同学家里家访。

为了使调查氛围不会太拘谨，我们采用的是边交谈边了解情况的方式，在交谈过程中插入要调查的问题，从而顺利的了解到了真实的情况。在完成调查后我们对数据进行了统计学的分析，得出了以下结论（由于统计问题太多无法一一列出，以下只写大方向的结论）：

第一，当地居民普遍认为教育很重要，家长本身大多只有小学和初中文凭，但他们觉得教育文化程度和自己的收入有很大的关系。为了使自己的孩子以后有好的生活，他们愿意花钱让儿女学习，并且愿意花很多时间对儿女进行督促。

第二，当地居民普遍认为当前义务教育阶段学费很低。据调查，当地在国家义务教育的普及后，学费仅15元，学校并未收取任何补课费或书本费。小学阶段村民们对子女教育的负担并不重。

第三，调查显示，家长们认为本地教育最大的问题是师资力量不够。据了解当地老师在震前大多是代课老师，**后转正。本身很多都是初高中水平，学历不够，而且是本地人，基本不会英语，普通话也极差。

家长们九成觉得自己孩子最需要提高的学科是英语。我们也翻看了学生上学期期末英语试卷，只有五个人及格，确实有待提高。

第四，居民认为**前后当地的教育情况发生了明显变化。由于**给当地的带来了深重灾难，特别是上马小学的直升初中木鱼中学【图5】（离上马小学仅十分钟车程），在**中死亡两百余人，给当地居民心里造成了无法磨灭的创伤。据了解在**之前，上马小学条件虽然艰苦，但学风很好，老师们也很严厉，教学质量在当地也算很不错的。

但**之后，小学大量老师流失，更兼部分家长更加溺爱自己的孩子，造成学校不敢给学生太大压力，教育不再像以前那么严厉了。

图一。附图一。

附图三。附图四。

附图五。附图六。

毛概暑期实践

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毛概暑期实践

毛概暑期实践作业

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