一年级二班语文高效课堂实施方案

一、指导思想。

为进一步落实素质教育，提高课堂教学质量，针对一年级学生的身心特点和年龄特征，总结出一年级语文学科高效课堂教学的基本模式，使教学过程科学化，合理化，从而实现课堂的高效，我积极探索 “自主、合作、**”的高效课堂，让学生学得轻松，学得扎实。

1、首先要把好拼音教学质量关。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。

2、教师要规范学生的写字笔画、笔顺，教给学生记忆字形的方法，培养学生正确的读写姿势。

3、采用多种形式让学生读通课文、熟读课文。

4、不断加强学生的组词、说话练习。

5、加强学生的写话练习、看图说话。

三、实施策略。

1、充分研读教材。

理解教材、吃透教材、活用教材。对照课程标准，通读一年级语文教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，细读教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。

2、优化教学设计。

规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生。不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

3、优化作业设计。

精心设计作业，减少学生重复、机械、无效的作业。一年级学生作业做到面批面改，及时反馈和评价，促进学生不断改进和发展。开展优秀学生作业展评、学生书法比赛以及计时写字等措施，推进作业的高效完成，培养学生按时高效地完成作业的习惯。

4、提高辅导效率。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

抓好晨读，用晨读时间及时复习所学知识；利用午时时间解答学生疑难，改正错误。争取当天的作业当天完成，当天的问题当天解决，决不拖拉到明天。

5、规范学生学习习惯。

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。生字、拼音、课文的朗读，由小组长领读，老师抽查。上课要做到多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性，同时采用一年级学生喜爱的教学方式去教学，针对他们的年龄特点，抓好导入，以生为主，轻松活泼地完成教学任务。

课后巩固抓好生字的听写和课文的朗读，做到每周内容及时检测。