一年级上册人教版《认识钟表》教学设计。
一、课题：认识钟表-整时。
二、教学内容：《认识钟表》是《义务教育课程标准实验数学教科书》一年级上册第91~92页的内容。
三、教材分析。
1)教材的地位与作用。
本节课要求学生初步认识整时，对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学拨一拨：那你早上几时起床，晚上几时睡觉生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。
2)教学目标的确定及依据。
知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步了解钟表的外部结构；认识整时的两种表示形式；能够正确地写出整时。
情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。
能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式。
四、教学重、难点。
重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式。
难点是：正确说出钟表上的整时。
五、教具：模具表、多**课件。
学具：模具表。
六、教学过程：，一、创设情景，激趣导入。
一）、创设情景，激趣导入。
在一个美丽乡村的清晨，谁打破了黎明的宁静？（**公鸡的叫声）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”“每天早晨是谁叫你们起床？”
那钟表可是你们的好朋友哦。小朋友慢慢在长大了，为了不给爸爸妈妈增添麻烦，我们可以自己学会看钟表，早上按时起床，上学才不会迟到。。（出示课题）
咱们仔细看看钟长什么样吧！
运用**演示，借助学生喜闻乐见的形象，从儿童熟知的画面引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）
二）、动手操作、交流、**新知。
1．初步认识钟面。
请学生拿出学具钟，仔细观察并与老师的比一比，看钟面上有什么相同的地方。把观察的结果说给同桌听。
学生反馈交流结果。（2根针，12个数）
短针是时针，长针是分针（板书，读，生指自己的钟说）12个数，这两根针就按照……顺序走过去（边演示）
这里让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。）
2．初步认识整时。
1）（放铃声）听，哪儿的钟表响了？还不起床，上学要迟到啦！快告诉书上的小朋友现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么知道是7时的？
2）小结：分针指着12，时针指7就是7时。板书：7时（学生跟着说）
3）巩固。a．抢答：分针指着12，时针指着9是几时？指着4呢？
b．真不错，下面再来考考大家，请看着钟面说说各是几时。（做试一试，板书几时）
这三个钟面有什么共同的地方？（互相交流）
教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（想想做做第二题）这个时刻他们正在干什么？
d.合作拨、说：同桌一个拨时间，另一个说是几时；教师拨时间，学生说时间，并说明理由。（多练习）
4）电子表示法：7时还有一种书写方法7：00，你在哪儿看见过这种时刻？（手机、电脑、电视机，**机……）9时还可以怎么写？它们各表示几时？（想想做做7）
让学生主动去学习，自己去**。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：
互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
〕三）、实践应用、质疑反馈。
这节课你学会了什么？这下你会看时间了，不用去麻烦爸爸妈妈了。
拨一拨：那你早上几时起床，晚上几时睡觉？
想一想，你早上几时起床？拨一拨。晚上几时睡觉？拨一拨。比一比谁的时间安排的合理。
小结：形成按时起床按时睡觉的好习惯，既能使身体健康，又能使自己有充沛的精力来学习。
现在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你们的观察力也很棒，看看这三个钟面，你发现了什么？
四）、作业（机动）
时间是宝贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。合理地安排时间显得非常的重要。我们要做时间的主人！请小朋友做个小小设计师，设计、安排出你双休日的作息时间表。
总结】：一节课就这样过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗。
板书设计：认识钟表-整时
时针粗又短7时分。
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