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目标锁定。1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；
2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。沙场点兵。
1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；
2、朗读课文，借助工具书扫除字词障碍并初步熟悉课文。
课堂**第一课时。
一、导入新课：
屏幕上打出下面的小故事，创设导入情景。）老师：“你吸烟吗？”学生a：“不吸。”
那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生a自然地伸出两个指头……
老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生b：“不吸。”
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那吃根薯条吧。”
学生b小心地接过薯条，心中暗暗感激学生a。老师：“不沾点番茄酱吗？”
学生b一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！
”老师：“吸烟吗？”学生c：
“不……吸……”学生c吃完薯条已是汗流浃背。
学生c：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”
学生c：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”老师：“吸烟吗？”学生d：“不吸。”
总算把薯条安心放在口袋里……）
学生d转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生d慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……
老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？[活动]学生思考、交流。
引导]语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在**中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内。
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心世界，从而能正确把握**中的人物形象。
本节课，我们一起走进文学大师，一起解读《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通读课文，解读“变”
情景]读过课文的同学，总有一个感觉，那就是菲利普夫妇真会变呀，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格[活动]
1、阅读、思考、填表；
2、小组交流、修改，推选代表准备班级讨论；3、实物投影，全班交流、修改。
引导]菲利普夫妇态度的变化，正是他们内心变化的反映，而内心反映正是围绕于勒经济变化展开的，其中不变的是金钱。那么，菲利普夫妇内心的变化，我们怎么看出来的呢？
三、研读重点，剖析“心”
情景]语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现，透过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。你能找出文章高潮部分描写菲利普夫妇的语言、动作和神态的词句，并分析人物的性格吗？[活动]
1、学生仔细读课文相关语段，并做圈点勾画。
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2、班级交流，师生互相评点。
引导]莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。
四、再造想像，学会“写”
情景]发挥想像，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。
a、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？
b、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？[活动]
1、学生想像、写作；2、小组互评、修改、推荐；3、全班交流、共同评价。五、回味课堂，选择“练”
a）亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个**，他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一贫如洗。
”亚历山大发挥想。
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像，运用语言、神情、动作等细节描写写一段话，把横线上填完整。）
b）张伟生病了，病得很重。粗鲁直率的叔叔，慈爱的奶奶和正在读中学的同学兼好友来看他，他们三人可能的动作、表情及说话是：
叔叔奶奶同学。
c）看什么？说什么？指什么？想什么呢？你能用语言、动作、神情等细节描写刻画图中人物形象吗？第二课时。
本课时视教学实际而定）一、合理与否，各抒己见。
情景]透过语言、动作和神态描写，我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。但是，是不是这样的细节描写越多越好呢？课文对原作就有一些细节删节，可是有研究者认为其中某些删节欠合理，你能就以下几处删节谈谈你的看法吗？
1）第43段之后：“说话的语声是穷人接到施舍时的语声。我心想他在那边一定要过饭。”
2）第48段之后：“当船驶到栈桥附近的时候，我心里产生了一种强烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，对他说几句安慰和温暖的话。可是他已经不见。
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了，因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义，他已经回到他所住的那龌龊的仓底了，这个可怜的人！”
活动]学生思考、小组合作、交流，班级讨论。[引导]以上这些删去的内容，侧重于“我”的心理描写，通过一个孩子的纯真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫妇的刻薄冷漠，也表现了“我”对穷苦人的深切同情，反映出两代人之间的隔膜及其产生的社会因素，即资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
删节是否合理不作统一答案，鼓励大家自主**，与同学畅所欲言，谈出独到见解）。二、文题内涵，众说纷纭。
情景]通过以上分析、讨论、交流，一对惟利是图的菲利普夫妇形象就展现在眼前了，正如一副对联所写“昨日盼之今朝咒之心里岂念骨肉；富贵趋之贫贱避之目中唯有金钱”。看来菲利普夫妇应是本文塑造的主要形象了，那作者为什么以《我的叔叔于勒》为题？以下所拟题目你认为哪一个更能突出文章的中心思想或更有新意？
请谈谈你的看法。（1）《我的父母》
2）《贪心的菲利普夫妇》（3）《我的弟弟于勒》（4）《变色的世界》（5）《贫穷与阔绰》
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6）《我·于勒·菲利普夫妇》
活动]学生思考、小组合作、交流，班级讨论。[引导]（这道题目的在于比较理解“我”对于勒的感情与“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用，从而深入理解文章的主题。及时鼓励学生的独到发现。
）三、结束寄语，你言我语。
情景]以《我的弟弟于勒》为题，正是从“我”的所见所闻出发，以于勒为线索人物，来描写菲利普夫妇，深刻揭示了资本主义社会的金钱关系。对金钱，我们应该怎样认识它呢？先齐读下面名言，再用一句精辟的话表达你对钱的认识。
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到**，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。——龙应台智能储备。
1、假如我们回来的时候在圣玛洛船上发现了一位百万。
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富翁像于勒，会发生怎样的故事呢？
2、写一段话，阐述你对“金钱和亲情”的认识。
人教版九年级语文上册课文
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语文苏教版九年级上册《我的叔叔于勒》课后作业
我的叔叔于勒 课后作业。阅读 我的叔叔于勒 一文的片段，完成题目。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说 真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！母亲有点莫名其妙，就问 哪个于勒？父亲说...