《麦琪的礼物》教学设计。
第一课时。课前预习：
1.读准文**现的生字词并会写生字词。
2.通读全文，熟悉内容，能够复述课文故事情节。
3、本文作者是他是国著名的批判现实主义作家，他与。
并称为“世界三大短篇**巨匠”。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料，你知道的他的作品有他的**的主要风格是和 。
1、 摘抄文**现的成语和精彩的四字词语。
2、 摘抄文中精彩的细节描写。
相关课程标准：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。”
教学目标：1、通过感受、分析、对比、推论理解内容，感悟中心。
2、理解**精巧的结构，出乎意料的结局。
3、领会**“含泪的笑”的风格。
4、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
评价任务：1、进行朗读，能够用一句话概括故事情节。
2、画出文中细节描写的句子，能够品析其表达作用。
3、开展交流，分析**比较本文与《珠宝》中两对夫妻的人物形象。
4、立足文本，捕捉关键字词句，体会小人物身上的人性美。
课时安排。2课时。
教学过程。一、导入展示
多****歌曲《爱的奉献》)
同学们，爱是个永恒的话题，亲情、爱情、友情是人间爱的音符，可大家是否知道吗？爱是双向的，爱是不分贫贱的。今天，就请同学们与我一起走进欧·亨利的**《麦琪的礼物》，让我们一同感受一下小人物之间真挚而深沉的爱情吧。
板书课题：麦琪的礼物欧·亨利)
二、自主学习。
一)展示预习成果 (分组去板书)
1、字词积累展示。
2、文学常识展示。
3、精彩成语及四字词语展示。
4、摘抄精彩细节描写展示。
二) 引导学生自主阅读课文，要求如下：
预设问题。1、速读文本，看谁能用最简洁的一句话概括故事情节。
圣诞节前夜，一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以为豪的长发和金表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。)
2、拥有了全套的发梳，可是如瀑布般美丽的秀发却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美？说说你的理解和感悟。
3、**的主旨是什么？畅谈自己的看法。
4、人们都说欧·亨利是个编故事的高手，他能运用巧妙的构思把一个简单的故事说的引人入胜。你能否通过本文来说说他的构思巧妙在哪些地方？
层层设置悬念，激起好奇，引人入胜)
三、精读课文，交流**。
问题预设。1、精彩的**，一定不乏精彩的细节描写。细节，展现人物形象，细节能够打动读者。本文有哪些这样的笔墨呢？请大家细读课文，找出相关细节，并评析其表达作用。
学生分组展示所找内容)
1)、德拉夫妇拮据家境描写。
2)、她卖头发前后的内心活动的细节。
3)、吉姆见到剪发后的德拉的细节。
2、学生细读，品析，交流，教师点拨。
1)拮据家境：
一块八角七分钱”的三次反复出现 b 朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。
品析：这些描写，表现了德拉一家生活拮据，读来令人心酸，营造了一种忧郁，凄凉的气氛。也为后文夫妇二人无奈卖掉金发与金表埋下伏笔。
2) 德拉买发梳前的内心活动：
方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段)
站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。
20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？
解开”“披散”——神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦。
眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松。
品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的善良与美丽。
3、吉姆见德拉的细节。
运用再造想象，想象吉姆此时的心理。
四、品读课文，合作学习。
1、品读：领会语言特色，体会含泪的微笑：
教师点拨：本文充分运用夸张，比喻等修辞，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣，让人在发笑的同时，感受到生活的辛酸。
学生找到相关句子，品析交流。)
2、作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？
明确：贫穷的她怎样才能弄到钱？(悬念初起)并在家中期待着杰姆的归来。
可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么？(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了？
”“你说你的头发没有了？”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗？
(悬念接踵而来)杰姆**来的钱买发卡呢？(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回成套的发梳。
3、作者为什么说，他们是最聪明的呢？
学生畅所欲言)
五、检测练习。
1 、注音。
吝啬( )抽噎( )啜泣( )瘦削( )苛刻( )晦涩( )恍惚( )馈赠( )号哭( )拙笔( )玳瑁( )白皙( )
lìn sè yē chuò xuē kē huì sè huǎng hū kuì
háo zhuō dài mào xī)
2、结合语境，解释加点的词语。
掂斤拨两油然而生忐忑不安相形见绌。
1.比喻过分计较小事。
2.形容思想感情自然而然的产生。
3. 心神不定，心里不安。
4.这里指希巴女皇的珠宝和首饰与德拉的头发比较起来远远不如。)
六、布置作业。
将本文与《珠宝》进行比较阅读，对比两文人物形象的异同。
第二课时。一、复习导入。
你能简述一下《麦琪的礼物》和《珠宝》的故事情节吗？
学生通过复述课文来感受两篇**的情节。
二、体验反思。
讨论：两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值？
他们获得了最珍贵的礼物，是什么？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的诗句，德拉和杰姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚，圣洁的爱，这人性中的善良与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪明在何处。让我们寄上最深情的祝福：让真爱永驻。
)三、感悟交流。
文章结束了。研读学习后，你有哪些思考和体会？(用大屏幕投影出示问题，学生思考讨论并发表自己的见解)
1、阅读本文后，你有什么感受？生活中有类似的事吗？(学生各抒己见)
2、我们应该怎样为人处世？
3、当我们被这份浪漫，真挚的爱感动时。心中还会有什么感受？如果他们生活好些，金表不卖，秀发依然，常常闲情漫步，那该多好。
如果再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊！回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年圣诞节他们还能卖什么，送什么？
四、拓展比较。
将本文与《珠宝》进行比较阅读，对比两文的异同。
比较家庭条件人物形象主题思想)
五、检测练习。
1、给下列字注音组词。
啜榻晦绌。缀踏侮拙。
2、填空：麦琪的礼物》选自《 》作者是 (国)。他一生创作了多篇短篇**，代表作有等。
麦淇的礼物》通过一对贫困的年轻夫妇的故事，反映了美国下层人民 ，赞美了主人公。
《世界文学精品大录》 美欧亨·利 300 《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后的藤叶》 为互赠圣诞节礼物而忍痛卖掉引以为豪的头发和金表生活的艰难善良的心地和纯真爱情 )
六、作业布置。
把本文缩写成以内，请注意故事的完整性！人物、情节、环境！
写一段的小作文，其中突出设置一个悬念。
教学反思。1、教学设计合理。既能培养学生主动**、自主求知的品质，又培养了学生的创新精神和实践能力。
2、合作成功。生生合作成功，学生研究讨论时，积极热烈，人人参与，语言的组织能力与表达能力都有明显提高。师生合作成功，课堂气氛和谐。
3、不理想之处。
有一些学生没有表现出相应的热情，原因在于他们的自信心，创新勇气，创新胆魄还有待于进一步的培养。
九年级语文麦琪的礼物
2.的主人公是谁？谁着墨比较多？3.你认为德拉是个什么样的女性？明确 学生可以分组讨论，然后回答 德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。4.然后，逐步引导学生看课文 作者是怎样描写女主人公德拉的？是如何刻画德拉的？明确 有肖像描写 瘦小灵活 ...
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
学习目标 1 学习巧用悬念安排故事情节的写法。2 体会文中的细节描写。3 品味本文幽默风趣的语言风格。教学课时 1课时。教学过程 一 导入新课，展示课题。同学们，我们常给别人送一些礼物，也常收到别人赠予我们的礼物礼物里饱含着真诚的友谊，暖暖的亲情，深深的爱意今天，我们学习美国 家欧。亨利写的 麦琪的...
九年级语文上册《麦琪的礼物》教案
九年级语文上册第四单元第7课。课题 麦琪的礼物 2课时 课型 主读课。上课时间 2012年10月19 20日。姓名 徐燕。单位 枣庄市彭楼中学 九年级上册第三单元第7课 麦琪的礼物 2课时 课前预习 设计意图 为了让学生更好的理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业 1 自...