上海市青浦区2018届九年级语文上学期期末调研测试试题。
一、文言文。
1.默写。1）夜来城外一尺雪卖炭翁》）
2）四面竹树环合凄神寒骨……（小石潭记》）
3）关河梦断何处诉衷情》）
4不逾矩。（《孔孟论学》）
5但使愿无违。（《归园田居》）
阅读下面这首诗，完成小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠。
刘禹锡。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
2.标题中“乐天”是指唐代诗人___
3.下列对诗歌理解错误的一项是。
a.首联以“凄凉地”“弃置身”表达了无限辛酸和愤懑不平之情。
b.颔联运用两个典故，表达对故人的怀念和恍如隔世的感慨。
c.颈联以“沉舟”“病树”比喻前人，表达诗人积极进取的情怀。
d.尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
阅读下文，完成小题。
生于忧患，死于安乐。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
4.本文选自___家的经典著作。
5.用现代汉语翻译下面句子。
人恒过，然后能改。
6.下列理解正确的一项是。
a.第①段用六位贤臣的事例来引出论题。
b.第②段提出文章的中心论点。
c.第③段从反面论述磨难对人生的意义。
d.第④段的结论既适用于个人，也适用于国家。
阅读下文，完成小题。
朱文公①有足疾，曾有道人为施针熨之术，旋觉轻安。公大喜，厚谢之，且赠以诗云：“几载相扶藉瘦筇②，一针还觉有奇功。
出门放杖儿童笑，不是以前勃窣③翁。”道人得诗径去。未数日，足疾大作，甚于未针时。
亟令人寻逐道人，已莫知其所往矣。公叹息曰：“某非欲罪之，但欲追索其诗，恐其持此诗误他人尔。
”选自罗大经《鹤林玉露》）
注释】①朱文公：朱熹。②筇qióng：一种竹子，可做拐杖。③勃窣sū：跛行。
7.解释文中加点的词。
1）道人得诗径去2)足疾大作。
8.下列理解错误的一项是。
a.“公大喜”的原因是“旋觉轻安”
b.“得诗径去”写出道人妙手回春医术高明。
c.赠诗中交代了朱文公患足疾之久之重。
d.“甚于未针时”比较出道人针灸的实际效果。
9.结尾“公叹息”的含义是___从中可以看出朱文公是___的人。
二、现代文。
阅读下文，完成小题。
乌镇互联网国际会展中心。
穿过乌镇西栅景区往西北方向行走，经过一个民宿群，便见成片簇新的青瓦飞檐迎面而立，错落的粉墙蔓延开来，瓦檐跌宕起伏如波浪层层铺开，这便是乌镇互联网国际会展中心。
作为世界互联网大会的永久会址，会展中心需要具备举办国际会议的各项功能，所以体量庞大，很容易与乌镇的整体环境相冲突，产生压迫感和突兀感。
为了让这个庞然大物真正“藏”进江南小镇，设计师决定用参差不齐、错落有致的瓦片和披檐，替换原有的玻璃墙面，让整幢建筑恢复与人亲近的尺度和质感，在视觉上融入环境。江南的小青瓦是朴素、文雅、平民化的文化元素，外立面上采用260万片江南小青瓦，成为会展中心最先入人眼帘的景致。
外围原本平直的墙面，被改成长短不一的片墙，形成一个个高矮不。
一、前后错落的小空间，营造出江南园林的古典景致，让眼前这座大型建筑，看起来像一个土生土长的江南民居集群，而非凭空安置于此的“外来客”。
设计师又对会展中心“精diāo细zhuó”：在各个入口处和片墙外栽竹、植树，遍植芦苇、睡莲、芦竹等江南植物。通过打造充满野趣的田园风光，让建筑自然融入乌镇的大环境中，承接古镇文脉，展现水乡的宁静优美。
乌镇邂逅互联网，最具民族特色的千年古镇，借着互联网走向了国际化和现代化；造这座代表性的建筑，同样要从民族传统文化中汲取灵感，找到联通世界的“入口”。
粉墙黛瓦，小桥流水。乌镇有四通八达的水道、80多座石桥，这与互联网“互联互通”的理念完全吻合。这一意象，被借用到会展中心——三座建筑沿南、东、北三个方向，围绕中心的池塘而建。
接待中心是乌镇的客厅，也是连接世界的‘入口’。通过接待中心连接两翼的展览中心和会议中心。会议中心是核心建筑，主会场以“乌镇”为名，可容纳3000人。
另外还有18个会议室，名称也极具乌镇气质：枕水、雨读、慈云、垄行……
设计师认为，虽然整个建筑体量相当于北京的人民大会堂，但要体现互联网的特点和精神，不该是单一的空间，而应该是像互联网那样呈高度分散的结构。所以，这里密集设计了很多小空间、小场所，每处能容纳几个人到几十人，像极了乌镇的小亭子、小围廊。
如果远眺就会发现，会展中心像被一簇簇丝线笼罩着。走近看，5.1万根不锈钢索形成了垂挂帘幕，又以三层、五层重叠的方式交织成网状，这恰好成为设计师们用来寓意“互联网”的绝好载体。
夜幕降临，恬静的乌镇互联网国际会展中心，亮起了暖黄色的灯光，似在宣告：这是千年古镇之夜，也是互联网的时代之光！
选自《浙江**》，有改动）
10.根据拼音填写汉字：精diāo（__细zhuó（_
11.第③段的“藏”在文中的意思是。
12.对⑦⑧两段内容的理解和分析，错误的一项是。
a.第⑦段在介绍三座建筑时采用的是时间顺序。
b.“3000”是以准确的数字来介绍主会场的容量。
c.举几个会议室名称为例说明了会议中心的“乌镇气质”
d.与人民大会堂作比较是为了说明建筑体量之大。
13.有人觉得第⑥段可以删去，你同意吗？请简述理由。
阅读下文，完成小题。
以文学的名义飞翔。
上世纪八十年代，是文学的辉煌和鼎盛期。几乎每一个大学生都怀揣文学梦想，都想头戴一顶熠熠生辉的诗人光环。
我背着行李从偏僻农场来到新疆****学校，是最早走进307宿舍的一个。铺好床被之后，斜靠在床头，掏出席慕蓉的诗集阅读。那时候，我正痴迷于诗歌创作，已经写完了三大本几百首诗歌。
第二位走进来的男生看到我手里的诗集，顿时眼放光芒。“我叫方如果，也喜欢写诗”。待到张庆春和杜焕青分别拿着《诗潮》和《诗林》走进来，我豁然觉得来学的不是法律，而是诗歌创作。
那时候，出名真是很快。学校广播站播了我们四人的几首诗，307在学校俨然成了文学高地。于是我们决定办一份文学校报，取名《诗爱者》。
经过项目论证和资金核算，版式为八开，半月一张。手推印刷机向学校借，蜡板、蜡纸、油墨、白纸四人凑钱。咬咬牙，从家里寄来的40元伙食费里，挤出10元——大不了多吃一周的咸菜，合在一起，可以保证每月出两期。
说干就干，购置材料，挑选诗稿。晚自习和星期天，轮流在蜡板上一笔一划刻字，一张一张印刷。挥汗如雨，双手如炭。
出到。四、五期，就已经引起了很大的反响。本校稿源剧增，常有外校投稿。
有一件事情，一直困扰着我们。在油印干得热火朝天的时候，作品却没有在公开报刊上变成铅字，就像养了一大群没有户口的孩子。
我们把报刊的投稿地址抄下来，在信封上端端正正写好，再毕恭毕敬地投进邮箱。每一封信就是一叶启航的小舟，载着小心翼翼的期冀朝着海洋深处驶去。
第一个等来消息的是方如果。他在《塔城**》上发表了一组诗。重要的是随样报还寄来了6块钱稿费单。
我们合伙出菜票，在307摆下豪门盛宴。举杯的同时，我在心里不停默念，自己的哪一只舟船，正在返航的途中？
终于有一天，接到杂志社回信了。做几下深呼吸，再慢慢打开——原来是我收到的第一封退稿信。此后，每月都能收到两三封退稿信。
快放暑假的时候，张庆春高举着一份《诗歌报》，声音洪亮而颤抖：“我的诗发表了！”
庆贺的晚餐上，我和杜焕青自然同病相怜，先相互赞美，再痛斥编辑，最后得出结论，我们还不到二十岁，只要坚持，总会有刊物发现两个旷世奇才的。
整个暑假我都处在创作的亢奋期，不停地写，不停地投。
回到学校，杜焕青的诗也在一张小报发表了。我成了最后一个稿件没有变成铅字的“作家”。
再参加《诗爱者》的出版活动，我都会产生惶恐，觉得自己有南郭之嫌。不知是积郁成疾还是肝火攻心，终于病倒了。勉强支撑了一节课，赶紧到校医室看病。
年轻女校医一脸平静地检查完，拿出处方单问：“叫什么名字？”我报上姓名。
她抬起头认真地看了我一眼问：“你就是熊红久？”我疑惑地点了点头。
她回过头在处方上写下我的名字。“你的**写得挺有意思的。”她轻声的一句话，对我不亚于一声惊雷，血轰然一下涌到头上。
“你在哪儿看到的？什么报刊？哪一天的？
文章是什么名字？”我的过度反应显然惊着了她。愣了几秒钟，她起身从医务室的报刊架上抽出一张报纸，递给我。
“今天刚到的，《生活导报》。”我一把接过来，迅速翻到第四版，小**《约会》，赫然写着我的名字。我冲着校医说，“这张报纸送给我吧，不用开药了，太谢谢你啦！
”直接跑回了宿舍，一个人躺在床上。尽管我几乎可以把每个章节都背下来，但以铅字的形态再次阅览，依然心潮澎湃。阅读了四五遍，才渐渐平缓。
把报纸工工整整叠好，放在枕头底下，仿佛枕着自己一生的命运，也枕着这个世界对自己文学才华最真实的评价。
三十多年过去了，虽然已经发表了不少作品，但一想到第一篇**作变成铅字的过程，依然记忆犹新，依然怦然心动。
我知道这就是文学的魅力，它会带着你的灵魂飞翔。
作者熊红久，有改动）
14.下列对第⑦段画线句的分析，错误的一项是。
a.用“默念”写出“我”盼望发表作品的心理。
b.以“舟船”形象地比喻了稿件载着自己的文学梦想。
c.用“返航”照应前文投稿时的“启航”，想象丰富。
d.用反问写出我对同学的嫉妒和不想放弃的决心。
15.第段“我”“惶恐”的原因是。
16.概括文中对“我”文学创作影响很大的两件事：
1引起反响（2）“我”在校医室。
17.第段画线句如果改为“什么报刊发表了我的文章？”表达效果有什么不同？
18.联系全文，分析第段的含义和作用。
三、综合运用。
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