《19.1最快的“信使”》
一、学情分析。
很多学生对利用电磁波的产品都用一定的了解，如手机、电视摇控器、收音机、防盗报警器等。但对电磁波却知之甚少，可介绍这些设备，引起学生的兴趣，从生活中走向物理。二、教材分析。
教材首先说明信息的价值，采用**结合方式引出最快的信使——电磁波，接着用实验并借助类比方法让学生确信电磁波的存在。然后介绍电磁波的波速、频率、波长。特别强调了电磁波在空气中的传播速度与c极其接近。
接下来介绍电磁波的家族成员以及不同频率的电磁波在生活中的应用，同时也让学生知道光也是电磁波。
三、教学目标知识与技能。
1．认识电磁波，知道电磁波是谁发现的，知道光是电磁波。
2．知道电磁波在真空中速度，以及波速、波长和频率的关系。认识描述电磁波的波形图。
3．了解电磁波的“家族成员”及其应用。情感、态度与价值观。
4．从电磁波家族成员的广泛应用中，感悟电磁波发现的意义和价值。四、教学重点和难点对电磁波的理解。
五、实验器材。
收音机、一节干电池，导线。
六、教学方法。
1．经历电磁波产生的实验活动过程，学习应用类比方法推断电磁波的存在。2．经历用电磁波的波速、波长与频率三者之间的关系式，来检验收音机表盘上刻度的活动过程，确认三者之间的关系。七、教学策略。
指导学生自主学习的策略、指导学生**学习的策略。
八、教学过程。
学案（学生学习活动）**图19-1，了解传递信息的方式。
观察教师演示实验，体验电磁波的存在。
学生回忆水波、声波的传播情况。
教案（教师教学活动）引导学生从信息的及时性、准确性，和容量上分析各种传递方式的特点。教师利用收音机、电池、导线演示实验，证明电磁波的存在。
设计说明。提高学生分析问题的能力，活跃课堂气氛。
把生活中的经验认识和物理现象结合起来，体现“从生活走向物理”。
引导学生回忆水波、声波的提高学生的知识迁移能力，传播，并指出电磁波与水波、体验类比法思考问题，了解。
声波类似。事物。
学生总结出波的三个特性，给出c=fλ的关系式，并说加强对公式的理解记忆。波速、波长、和频率。明在真空中电磁波的波速一了解频率的单位换算关系。定时，频率越高，波长越短；
频率越低，波长越长。观察图19-4，了解电磁波的“家族”成员。
观察图19-5，了解电磁波的应用。
阅读“电磁波的发现及早期应用”和“我国手机的辐射标准”
引导学生从频率和波长来划分电磁波成员，尤其是可见光是其中一员。
引导学生观察，指出电磁波的广泛应用。
教师点评：科技的发展往往是一把双刃剑，从电磁波的发现到应用，对我们的生活方式起到巨大的改变，但同时，电磁波辐射造成的污染也不容忽视。
知道光是电磁波。
拓展学生的知识面，了解科技对生活的重大作用。让学生辩证的看待事物。
九、教学反思。
十、练案。1、下列信息的传递方式是：两人面对面交谈时是利用___传递声音的；两地间通过电。
话交谈时是利用___传递声音的；家中的收音机能听到本市电台播音是利用___传递节目内容的。
2、电磁波在真空中的传播速度为。
3、许多人习惯将手机挂在胸前，其实这样是不科学的，因为手机发出的___会对人的。
心脏造成不良影响。
4、下列说法正确的是（）
a、频率越高的电磁波，传播速度越大。b、波长越长的电磁波，传播速度越大。
c、波长和频率均不同的电磁波，其传播速度不同。
d、频率不同的电磁波，在真空中的传播速度都等于光速。
5、飞机失事后，为了分析事故的原因，所以必须立即寻找黑匣子，而黑匣子在30天内能。
以37.5khz的频率自动发出信号，人们就是利用探测仪查找黑匣子发出的电磁波信号来确定黑匣子的位置的，那么，你能知道黑匣子发出的电磁波的波长吗？答案：1、空气、电流、电磁波。
.0×10m/s3、电磁波4、d
5、解：由c=fλ，得。
答：黑匣子发出的电磁波波长是8000m。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前。
者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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