九年级数学教学反思及教学建议

发布 2022-08-14 11:35:28 阅读 3566

九年级数学教学总结。

尊敬的各位领导、各位老师:

大家下午好!

新学期开学伊始,我们九年级的全体老师相聚一堂**教学中的得与失,一起分享教育工作带来的苦与乐,我作为一名九年级的班主任和数学老师深感责任重大。紧张忙碌的九年级上学期的工作已经结束了,回想上学期的教学工作虽有所得,但仍存在很多不足之处,为总结经验,吸取教训更好的开展下学期的工作,我对半年来的工作做一简要总结:

一、存在的问题和不足:

存在客观原因:

1、学生数学基础较差,多数学生没有形成有效的数学思想,不能用数学思维来思考问题,解题时靠经验,靠记忆,导致有时一道题做过几遍了,考试的时候照样不会做。

2、学生成绩两极分化严重,部分学生数学偏科,特别是一部分优秀生的数学偏科,如上学期开学后的诊断性考试中,一班前15名同学中有8名同学、二班有9名同学成绩不及格。

存在的主观原因:

1、备课中只注重备课标备教材备教法,忽视了备学生备学情的环节,只注重了三维目标的前两个目标,而忽视了情感态度价值观的落实。造成了部分数学成绩较差的同学对数学学习越来越没有兴趣,进而出现厌学的结果。

2、过分的追求课堂的完整性,按照自己的经验备课,把课前备好的内容尽可能全讲给学生,有时因为时间关系,没有留给学生分析思考**的时间,老师包办太多,学生的主体地位没有得到全方位的落实。

3、患得患失,因为学生计算能力和思维能力差,在课堂上不敢放手让学生算和思考,这样就陷入了一种恶性循环;学生眼高手低,有时会却算不出来,有时既不会算,也不会想,从而分析问题和解决问题的能力,特别是计算能力没有实质性的提高。久而久之,造成了学生学习缺乏主动性,对老师依赖心太严重;缺乏刻苦钻研的精神和毅力,大都见到难题和陌生题就怕,等老师讲。

4、作业设置的不够科学合理,只注重作业的量,对质的要求有所放松。表现为作业量偏大难度偏高,这样使学生只能机械地应付大量的作业甚至抄作业,而没有时间来思考、理解和反思。导致学习效率严重下降。

当然这个问题是也不仅仅是数学学科的问题。

5、作业的检查力度不够,过分的依赖学习组长的检查,导致部分同学作业不认真对待,应付了事。作业的批改针对性较差,只注重了学生普遍存在的共性问题的纠正解答,对个别学生出现的问题没有及时找学生指导解答。

二、下一步的工作方法和措施:

1、备课时注重三维目标的全面发展,要在学生学习兴趣上下功夫,充分调动学生学习数学的兴趣,树立数学学困生的学习的信心。

2、不过分追求教学内容的多和广,以课标要求最基本的知识和技能为主,切实落实学生的主体地位,以启发引导学生思维为主,给学生充分的思考**时间,并注重数学思想方法的渗透和解题规律的总结。

3、布置科学合理的作业。适当减少作业量,减轻学生的负担,不让学生成为作业题的奴隶。解放学生的双手而武装学生的大脑,让学生成为思考**的主人。

在作业题目的筛选上下功夫,把每个学习小组的学生按照学习成绩的优、中、差再分为a、b、c三个小组,分层布置作业,真正做到量体裁衣,切合每个学生实际,坚决剔除繁,杂、难的题目,让每个学生都做到跳一跳,能摘到。

4、加大作业检查力度,采取小组内互查和课代表老师抽查相结合的检查方式。对作业认真的同学及时给予表扬,对存在问题的同学先由小组内互助解决,对于存在的共性问题由课代表汇总老师集中讲解点评。

5、加大后进生辅导力度。针对高中升学群中数学偏科的同学,利用课间、饭后等课外时间进行个别辅导,采取一天一个知识点、一个典型例题的办循序渐进的提高成绩。

三、对下一步综合复习的几点建议:

1、进一步落实集体备课制度,加强备课组内的团结协作。一个人的力量是有限的,集体的力量才是无穷的。只有团结协作,才能优势互补,事半功倍。

每周安排一节集体备课时间,两个校区的老师聚在一起进行集体备课,要做到统一进度,统一测试,轮流命题。

2、精选资料和习题。九年级复习的关键是精选题目,精讲精练,建议采用学案教学的方法分课前热身、知识点梳理、巩固提高、直击中考等环节梳理出每一单元的复习学案。这时,单靠个人力量是远远不够的,只有依靠集体的力量,大家通力协作,分工合作,才能真正做到事半功倍。

以上是我一些不成熟读的想法,有不当之处,敬请各位领导老师批评指正。

最后祝各位老师在新的学年身体健康,家庭幸福,工作顺利,万事如意!

九年级数学教学反思及教学建议

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