——教学资料参考参考范本——
___年___月___日。
部门。教学目标。
1．知道电流周围存在磁场．
2．掌握通电螺线管的磁场和安培定则。
3．会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向．
4．知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场．
5.学习实验的方法，提高分析实验现象总结实验规律的能力．
6发展学生的空间想象能力。
重点。奥斯特实验、通电线管的磁场、安培定则。
难点。安培定则的运用。
教学过程。带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。2023年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期．
一、奥斯特实验。
演示实验：将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方．
观察：1．当直导线通电时产生什么现象(小磁针发生偏转)．
2．断电后发生什么现象(小磁针转回到原来指南北的方向)．
3．改变通电电流的方向后发生什么现象(小磁针发生偏转、其n极所指方向与1．时相反)
提问：(1)通过实验，你观察到哪些物理现象．
物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反．
2)通过这些物理现象你能总结出什么规律．
规律：①通电导线周围存在磁场．
②磁场方向与电流方向有关．
总结奥斯特实验：
现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反．
规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．
二、通电螺线管的磁场。
演示通电螺线管的磁场：
观察铁屑的分布和小磁针的指向．如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向．轻轻敲板，观察铁屑的排列．改变电流方向再观察一次．
提问：(1)通电前小磁针如何指向，通电后发生什么。
现象．(原指南北，通电后磁针偏转)
(2)通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样．(铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动．使铁屑按磁场进行排列．其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体)
(3)改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？(小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关)
三、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则．
通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则——右手螺旋定则．用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．
四、小结。1．奥斯特实验：说明电流周围存在磁场。
2．安培定则：说明如何由线圈电流方向确定螺线管的极性。
典型例题。例1 如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关s闭合后，则( )
a．两线圈左右分开；
b．两线圈向中间靠拢；
c．两线圈静止不动；
d．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢。
例2 在所示图中，标出通电螺线管的n极和s极。
九年级物理上册第3章《磁与电》复习导学案
第三章 磁与电 复习课。学习目标。1.能描述物质的一些属性，并能将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。2 能用实验证实电磁相互作用。3 通过实验，通电螺线管外部磁场方向。课前学习。课堂学习。一 磁体。例1 如图所示，根据小磁针的指向，标出甲乙两端对应的磁极。及时练习1 1 根据磁极的磁性最强判断...
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