2012-2013学年度第一学期九年级化学期中考试成绩分析。
一、试卷的总体评价。
本试卷试题编制以能力测试为主导，综合考查了九年级上册前五单元内容。全卷共有25个题，知识涵盖面广，灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们今后的教学起到了较好的导向作用。
试题具体特点如下：
1、注重对基础知识，基本技能的考查。
本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。
2、注重化学概念理解性及本质问题。
试题中的18小题就是化学用语的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。
3、考试题有较强的灵活性。
小题考查了分子的有关知识，知识灵活，学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了**意识。
4、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。
如18题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，化合价和离子符号分辨不清题物质分类和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。
5、通过实验考查了学生科学**的能力。
实验**的设置，强化了对学生实验**能力的考查，21题信息采集于课本，又有别于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。24题的实验不仅考查了学生，还考查了教师在教学中是否对知识的翻新。
6、化学计算难度增加（对期中而言）。
以往的期中计算是注重于考查学生的规范答题，立足于化学式的基本计算，没有难度。此试题的计算考查了学生的分析能力和基本功，绝大多数学生不会做。
二、成绩分析。
1、基本情况。
参考人数31人，合格率84% ，最高分42分，最低分0分（缺考），均分27.,6分。
2、失分情况：
选择题中的第6小题现象学生记不清，7个学生选错。9小题失分较多，有11位学生错，学生提笔不知道如何选，对化学概念没有弄清。13小题学生不知道如何选，多数学生用排斥法选的，8人选错。
填空题的18题学生错的较多，有的学生是笔误现象，有的学分是完全没有掌握此类知识。20题的（1）和（2）小题有大部分学生失分严重，有部分学生是0分。原因是没有真正掌握有关知识，历来学生对此知识不好理解，全对只有二人。
计算题25题学生不会寻找已知条件，缺乏能力，此题无人全对。
三、教学中存在的主要问题。
1、化学用语不过关，双基知识落实不够。
2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维。
3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。
4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。
5、根据化学式的有关计算分析能力差。
6、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主**能力不够，往往只是让学生“欣赏”现象。不注意实验的本质特征的**导致学生对实验印象不深。
四、改进的措施。
1、立足于课本，放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。
2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用，适当把握知识延伸。
3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。
4、加强实验教学，提高**能力。
在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和**能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力的突破口，激发学生的创造欲。
5、加强计算题的训练。
计算是教学中的重点之一，也是难点之一，综合性很强，对学生的要求较高。当然其主要也是靠老师的正确引导，在计算方面多下功夫。
霍文文。
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