教学设计。
嵩明县牛栏江镇一中代永平课题。
教学目标。第三单元物质构成的奥秘课型复习课时1上课时间2014-11-6
1、了解分子、原子、离子、相对原子量、元素的概念。
2、知道构成物质的微粒有分子、原子、离子。初步学会对物质宏观和微观的描述。3、初步了分子与原子、原子与离子、原子与元素、原子结构示意图和离子示意图的区别和联系。
4、知道最外层电子数与化学性质，质子数与元素种类、质子数与中子数和相对原子量的关系。
5、初步了解元素周期表。
6、通过学习加深学生对宏观物质世界和微观物质世界统一的认识，提高学生科学的世界观。
知道构成物质的微粒有分子、原子、离子。初步学会对物质宏观和微观的描述。（重点）初步了分子与原子、原子与离子、原子与元素、原子结构示意图和离子示意图的区别和联系。（难点）
重点。难点教具、学具准备。
多**。教师活动。
学生活动。学生齐读。
学生自行分为四人小组，讨论、交流完成四个相关的问题。
小组交流合作完成大屏幕的问题并举手回答。
小组交流合作完成大屏幕的问题并举手回答。
小组交流合作完成原子。
教学程序。目标导入：
本节课我们将复习第三单元物质构成的奥秘，这节课将带领我们再次初步认识宏观物质世界和微观物质世界，下面来看本章的重点知识。
一、自主学习。
多**展示：本章知识重点。
教师领读。让学生翻阅读教材或相互讨论四多**展示四个概念个概念的定义明确：构成物质的微粒、分子、原子、离子的概念。
1、练习、总结构成物质的微粒多**展示：多**展示练。
习是哪些物质。
教师点拨。明确：明确哪些物质是由。
哪些离子构成的。
2、交流讨论分子的特点：
提出问题：分子有哪些特。
点？点拨明确：分子的五个特。
点，并特别指出两点：温度。
3、交流讨论原子的特点：
完成典型练习。
1）看动画得实质，看动画后讨论物理变化与化学变化的实质。
2）**模型得解释：解释什么是纯净物和混合物。
3）归纳总结：分子和原子的区别与联系。
四、原子的结构。
1、原子的构成。
根据下表，思考相关的问题。
2、核外电子在核外是分层排布（又叫分层运动）
3、认识原子结构示意图。
与分子运动速度和分子间隔的关系。
提出问题：原子有哪些特点？
点拨明确原子的三个特点。
大屏幕展示练习。
教师做适当点拨。
多**展示动画，引导两种变化的实质。
明确两种变化的实质。
展示问题：用分子的观点解释什么是纯净物和混合物。
引导明确两个解释。
大屏幕展示：分子和原子的区别与联系**。
引导原子的构成后，多**展示原子构成多**展示问题：
1.原子核中一定含有质子和中子吗？2.原子中质子数、中子数、核外电子数的关系是什么？
3.不同原子的主要区别是什么？
4.为什么每个原子都不显电性？
展示分层排布的依据教师引导、点拨。
展示原子结构示意图的有。
有哪些特点并举手回答。
学生交流完成问题后举手回答。
**两种变化。
小组交流讨论后由学生代表展示交流成果。
学生交流完成问题后举手回答。
学生交流讨论后完成相关问题。
学生回忆交流后举手回答。
小组合作交流后回答相关的问题。
学生观察思考。
学生认识相关问题。
4、核外电子的排布规律。
课题练练。5、最外层电子数与化学性质的关系。
6、总结归纳：最外层电子数与化学性质的关系总结。
课堂练习。五、离子。
1、离子的形成：
试着找出离子所带电荷与得失电子的关系。
2、原子和离子的区别与联系。
课题练习。关问题。
教师引导。展示1-18号元素原子结构示意图。
引导学生总结排布规律并明确规律。
展示练习题目。
教师点拨，引导，明确答案。
展示：1、稀有气体元素的原子。
2、金属元素的原子3、非金属元素原子引导、并明确规律。
**展示关系后总结结论引导、点拨。
展示练习。展示概念提出问题：离子为什么会带电。
教师引导、点拨。
展示问题：试着找出离子所带电荷与得失电子的关系。
展示离子的相关知识教师引导点拨明确。
提出问题：交流讨论完成下表，体会它们的区别与联系**展示问题。
学生观察后交流回答问题。
学生交流讨论完成练习并举手回答。
学生合作讨论后发表看法。
学生交流讨论后得出结论。
交流讨论后得出答案。
学生思考。**、思考、体会。
学生观察思考后得出看法。
思考、体会。
学生交流归纳总结后发表观点。
学生交流讨论后回答问题。
六、相对原子质量。
七、元素。1、从**中获得元素的含义。
2、元素符号表示的意义。
3、元素与原子的区别与联系。
八、元素周期表简介。
九、思维感悟成体系--做练习揭示物质构成的奥秘。
1、总结物质、元素、分子、原子、离子之间的关系。
3、总结对物质的描述。
板书总结本节课的知识：
作业布置。展示练习引导、点拨。
展示相对原子质量的问题。
引导回顾。展示问题引导完成。
展示问题。引导回顾完成问题后归纳总结。
提出问题：交流讨论完成下表，体会它们的区别与联系。
展示**后引导讨论然后明确。
展示元素周期表引导认识。
师生交流讨论后多**明确：
多**展示两种描述概述。
优佳学案第三单元测试卷。
交流思考后回答。
交流思考。学生回顾并作出总结。
学生交流归纳总结后发表观点。
学生观察回顾认知。
学生交流讨论发表不同的看法。
学生交流讨论发表不同的看法。学生回忆。
板书设计。本单元小结。教学反思。
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