2.3《共建美好和谐社会》教学设计。
第一课时：创建和谐社会，维护社会公平正义。
一、教材分析。
一）教学目标。
1．知识目标。
识记：社会主义和谐社会的特征。
理解：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；公平正义是中国特色社会主义的内在要求；保障与改善民生是加强社会建设的重点；建设社会主义和谐社会对我们的要求。
2．能力目标：
培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。
3．情感态度与价值观目标：
深入开展和谐社会教育，通过开展构建社会主义和谐社会的活动，促进青少年全面和谐发展，引导青少年树立科学发展和和谐发展的思想观念，正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、人与自然的关系，为建设和谐社会增添新力量。
二）教学重点与难点。
重点：社会主义和谐社会的基本特征。
难点：如何构建和谐社会。
二、学情分析。
学生从新闻中对和谐社会是有所了解的，但对和谐社会的具体知识不太懂，学生中也不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念差、心理素质欠佳等问题。因此，在构建社会主义和谐社会的历史使命面前，应站在和谐社会的高度审视当前学生思想道德教育。
三、教学过程设计。
第一课时：创建和谐社会，维护社会公平正义。
一）引入：解读材料透视： 民生焦点——食品安全。
1．教师提出问题：
1）谈谈你所知道的有关食品安全问题的实例。
2）为了保障食品安全，我国**采取了哪些措施？搜集后全班交流讨论。
2．学生交流讨论。
3．教师总结：我国现阶段，社会建设相对滞后，我们要通过加强社会建设，开创“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”的局面。
二）讲授新课。
2．合作**：仔细观察，分析**，指出下列**反映的内容符不符合社会主义和谐社会的要求，并指出其符合或违背了社会主义和谐社会的什么特征。
3．学生举例：社会上仍存在着哪些不和谐的现象？
相关资料：党的十六届六中全会《决定》指出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
” 这是我们党总结我国社会主义建设长期历史经验得出的基本结论，是我们党对中国特色社会主义本质的认识，也是这次全会立论的重要理论基础。
党的十八大报告指出：要在全体人民共同奋斗、经济社会发展的基础上，“逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利。”
相关时政：2023年初公布的**一号文件继续锁定“三农”，7亿农民迎来平等参与现代化进程的新机遇。春节前出台的收入分配改革方案直面现实生活中的问题，确立了“收入倍增”、“差距缩小”的目标。
公平正义是人类社会的共同理想，是我们始终追求的奋斗目标，是中国特色社会主义的内在要求。
这“三个公平”是我们党坚持和发展中国特色社会主义的深刻经验总结和庄严承诺，也是我们实现中国梦的基石。
三）小结（由学生小结，教师板书）
（四）阅读与感悟。
在不丹感受幸福》。
第二课时：着力改善民生；促进和谐，人人有责。
一、引入新课。
教师开门见山提问：如何构建和谐社会？
二：小组讨论：如何改善民生？
师生总结：（1）建设和谐社会，党和国家要怎样做？
2）建设和谐社会我们要怎样做？
二、促进和谐，人人有责。
和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。
增强主人翁意识，从自己做起，从身边做起，为和谐社会作出一份力，添一分彩。
三）小结（由学生小结，教师板书）
四）随堂训练。
略。五）课后作业。
社区建设小调查”主题调查。
粤教版九年级思想品德教学设计
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