贯底中学周合。
本学期九年级历史期末调研测试结束了，现对本次考试情况做一分析，找出差距，作为以后工作的借鉴：
一、考试总体情况：
本次期末调研测试我校共有167名学生参加，九年级历史最高得分97分，最低得分24分，平均得分68.2 分，及格率65.5% 。
二、试题分析：
这次九年级历史期末调研测试题，难度适中。由二大类型30道题组成，重点考查学生应变能力、综合分析能力。教师应在分析、吃透课程标准、教材的基础上，对教材进行整体建构，引入各时期建设成就，联系生活，走近中考，进行素质教育，才能达到要求。
因此这是一份能反映素质教育水平的中考型试题。
三、各题得分情况：
第一大题为单项选择题：25个小题，每小题2分，共50分，学生平均得分34分，其中第题，由于题目有一定的灵活性，需要学生具有一定的分析运用能力，学生错的较多，说明平时要注重多角度考虑问题，积累资料与推广练习。
第二大题为材料分析题：第26小题10分。考察古代科学文化，学生平均得分为7分。
多数学生分析理解的能力欠缺。要求学生认识理解的内容教师引导的不到位。此题第（4）小题学生审题的能力有待提高。
所有的学生都未分析其进步性。第27-30题学生作答较好。
三、学生答卷分析：
在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
一是基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低；平时对分析**数据的训练重视不够。
二是审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题**题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
四是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
四、今后教学建议：
1.以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。
因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、**性学习以及社会实践能力。
3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。
这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。
要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。
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