九年级化学单元复习教学建议：
第五单元化学方程式。
本单元围绕着化学方程式这条主线，安排了质量守恒定律、化学方程式的书写和根据化学方程式的简单计算三部分内容，体现了化学学科的根本特征，是学生学好化学的基础。复习好本单元的知识，对初中化学、高中化学、甚至大学化学都起着重要作用。
一、复习目标。
一）知识与技能。
1.进一步理解质量守恒定律的内涵，并能运用质量守恒定律解释有关的化学问题，发展分析问题和解决问题的能力；
2.巩固书写化学方程式的书写原则、表示的意义及其读法，正确书写化学方程式，培养学生的书面表达能力；
3.进一步理解利用化学方程式计算的思路并能够根据化学方程式计算的步骤来规范地解题，提高计算能力；
4.通过对化学实验的复习，巩固科学**的基本步骤，初步形成定量研究和分析推断能力。
二）过程与方法。
1.进一步巩固书写化学方程式的书写步骤和配平方法；
2.通过练习使学生进一步巩固利用化学方程式计算的基本步骤。
三）情感态度和价值观。
1.在复习过程中通过生生、师生间的交流合作，培养学生的语言表达能力、与人合作交流的能力；
2.通过书写化学方程式，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；
3.通过定量计算，对学生进行辨证的思想教育。
二、复习重点。
1.质量守恒定律的涵义；
2.化学方程式的书写及有关计算。
三、复习难点。
1.质量守恒定律的应用；
2.化学方程式的配平方法。
四、知识结构。
五、复习建议。
本单元的知识脉络清晰，学生容易理解和掌握，但对学生的能力要求较高。因此，复习本单元的内容时，应采取讲练结合，以练为主的方法进行复习。
一）抓住“五个不变、两个一定变、一个可能变”来复习质量守恒定律的涵义。
质量守恒定律从宏观和微观两个角度为我们揭示了化学反应过程中，反应物和生成物的总质量、元素的种类、原子的种类、原子的数量、原子的质量不变，物质的种类和分子的种类一定改变，而分子的总数可能改变。复习时可以从这些角度选取一些典型例题和习题，让学生在练习中深入理解质量守恒定律的涵义，破解质量守恒定律应用的这一难点。
二）以训练为主线，提高学生化学方程式的书写能力和根据化学方程式的计算能力。
化学方程式的书写和计算比较枯燥，复习这部分知识时，教师应联系前面已经学过的化学反应、联系学生的生活和工农业生产的实际，创设适当的情景，让学生在轻松的氛围中巩固化学方程式的书写和计算步骤，突破化学方程式的配平这一难点。
三）通过对**质量守恒定律的实验的复习，发展学生的科学**能力。
**质量守恒定律的实验学生都已经做过，对实验的内容比较熟悉，复习时要在原来实验的基础上进行拓展，重点关注科学**的要素和实验的评价，如：实验方案的评价与改进、实验操作的评价、实验数据的分析等等。
四）注意对知识进行整合和建构。
知识的学习过程是一个对知识不断整合与建构的过程，对本单元知识的复习，要引导学生联系前面已经学过的相关知识，进一步建构学生已有的知识系统。一是复习化学方程式的书写时，引导学生对前面1—5单元中涉及的化学反应用化学方程式来表示；二是复习化学方程式的涵义时要与化学式的意义、化学反应类型等知识结合起来；三是复习化学方程式的计算时，要与化学式的计算和质量守恒定律相结合，让学生从不同角度去分析解决问题，形成计算能力。如工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝的化学方程式为：
2al2o34al+3o2↑，电解10t氧化铝最多可生产多少吨铝？小丽和小明两位同学分别采用了两种不同的计算方法。
请你回答下列问题：
1）你认为他们的解题思路和方法都正确吗？
2）对“34g过氧化氢完全分解（化学方程式为：2h2o22h2o+o2↑）产生氧气的质量为多少克？”一题，你认为也能用上述两种方法解答吗？试试看，请把你用的解法过程写出来。
3）你认为在什么情况下，小丽和小明同学的解法都能使用？
六、复习案例。
第五单元化学方程式的复习。
一、复习目标。
一）知识与技能。
1.进一步理解质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释和解决化学现象和问题；
2.理解化学方程式表示的意义、书写原则，巩固化学方程式的书写步骤和配平方法；
3.巩固利用化学方程式的计算，熟悉步骤、规范格式。
二）过程与方法。
1.通过归纳和填写知识结构的梳理表，巩固本单元的基本概念和原理。使学生在脑海中形成清晰地知识网络；
2.通过练习以巩固化学方程式的书写步骤，尤其是配平方法；
3.通过由易到难的题组的训练，巩固利用化学方程式的计算，开阔学生思路，提高解题技巧，培养思维能力。
三）感情态度与价值观。
1.采用归纳总结的方法，培养学生思维能力的有序性和严密性。培养学生尊重事实，实事求是的科学态度；
2.通过有关化学方程式的书写和计算，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；
3.通过对相关计算的复习，使学生认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
二、复习重点。
1.质量守恒定律的理解；
2.化学方程式的书写和计算。
三、复习难点。
1.化学方程式的配平；
2.质量守恒定律的应用。
四、复习过程。
一）明确目标。
将本节课的教学目标用多**课件展示给学生，学生齐读，教师强调，使学生明确本节课的复习内容和复习目标（见教学目标）。
二）合作交流。
1.学生交流预习学案，生生互评，教师指导。对学案中没有完成的内容、出现错误的内容，及时纠正、补充完善（具体内容见学案）。
2.在学生交流结束后，教师利用多**展示相关的知识内容及结构，学生巩固知识，整合提升（见本单元知识结构）。
三）例题精讲。
例1：自来水消毒过程中通常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示（ 表示氯原子， 表示氧原子， 表示氢原子）
甲图。a bc d
光照乙图。dce
（1）请写出甲图表示的化学方程式。
（2）乙图表示的反应的基本反应类型为。
3）上述图中属于单质的物质是（填化学式）
4）d物质中氯元素的化合价是。
5）以甲图为例分析，你能总结出的一条结论是。
例2：（1）纳米材料和纳米技术的应用涉及现代工业的各个领域。用纳米级的某种氧化物做催化剂，可以使汽车尾气中的co和no迅速反应转化为两种气体，其中一种是空气中含量最多的气体。
请你写出该反应的化学方程式。
（2）硅是信息技术的关键材料。高温下氢气与四氯化硅（sicl4）反应可制得高纯度的硅，同时生成***。该反应的化学方程式为。
例3：实验室用锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气来制取氢气。32.5g锌和足量的稀硫酸反应可制得氢气多少升？同时得到多少克硫酸锌？
说明：以上例题，教师多**给出，学生先做，全班交流，教师指导，重点讲解具体思路和方法。
四）练习提升。
1.化学反应前后肯定没有变化的是（ ）
原子的数目 ②分子的数目 ③元素的种类 ④物质的总量 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类 ⑦分子的种类 ⑧原子的质量。
a.①③b.①②c.①②d.①③
2.“祥云”火炬所用的燃料为丙烷cxh8，它燃烧后不会对环境造成污染。它燃烧的化学方程式为cxh8+5o2 3co2+4h2o，则x的值是（ ）
a.1b.2c.3d.4
3.我国使用的“长征三号甲”运载火箭成功将“嫦娥一号”送上环月球轨道。该运载火箭的动力是由高氯酸铵（nh4clo4）分解提供的。其原理如下：
2nh4clo4===n2↑+cl2↑+4r↑+2o2↑，试确定r的化学式（ ）
4.某有机物在空气中完全燃烧，生成二氧化碳和水，根据质量守恒定律列举下列判断错误的是（ ）
a.该有机物中一定含有碳元素b.该有机物中一定含有氢元素。
c.该有机物中一定含有碳、氢、氧元素
d.该有机物中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素。
5.在a + b c + 2d的反应中，已知2.9 g a跟4.9 g b完全反应生成6 g c，且d的相对分子质量为18，则a的相对分子质量为 (
a．29b．49c．58d．85
6.下列化学方程式都有错误：
b.2p+5op2o5 c. kclo3kcl+o3↑
e. mg+o2mgo
其中（1）写错化学式的有；（2）未配平的有；（3）未写或写错反应条件，或反应条件不全的有；（4）未写或用错“↑”符号的有。
7.配平下列化学方程式。
1）c2h4+ o2co2+ h2o
2）fe2o3+ cofe+ co2
8.实验室用分解双氧水和二氧化锰的混合物制取氧气。现分解17g双氧水可制得氧气多少克？请你用两种方法计算。
五）布置作业。
学习之友：p39
附：第五单元化学方程式的复习课学案。
第五单元化学方程式的复习课学案。
复习目标】1.理解质量守恒定律的涵义，运用质量守恒定律解释有关的化学问题；
2.理解化学方程式的含义，明确书写化学方程式应遵守的原则，会读化学方程式；
3.正确书写化学方程式，理解化学方程式的书写步骤和配平方法；
九年级化学第五单元化学方程式教案
一 教学目标 1 知识与技能 1 在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算 2 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用 2 过程与方法 1 通过多练习的方法调动学生的积极性 2 通过由易到难的题组和一题多解的训练开阔思路提高解题技巧培养思维能力加深对化学知识的认识和理解 3 情感态度与价值观 1 ...
九年级化学13第五单元化学方程式
例3.某同学将实验室制取氧气的化学方程式写成如下形式 h2o2 h2 o2，试分析其中的错误，并写出正确的化学方程式。答 1 生成物写错，违背了客观事实。2 没有标明气体符号 3 没有注明反应条件。例4.某同学为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，取2.5g该样品与0.5g二氧化锰混合，加热该混合物t1...
九年级化学化学方程式
第五单元化学方程式。课题1 质量守恒定律。教学目的 1 通过对化学反应中反应物与生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辩证唯物主义的观点。2 通过对化学反应的实质分析，使学生认识在化学反应中各反应质量总和与各生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理能力。教学重点 质...