渤海中学九年级语文上第一单元检测题。
时间：45分钟分值：50分）
一、积累与运用(15分)
1．下列词语中加点字的注音都正确的一项是( )
a．**(sāo) 逊(xūn)色竞(jìng)争素裹(guǒ)
b．凝(níng)望颤(chàn)抖栖(qī)息疲倦(juàn)
c．田圃(pú) 禁锢(gù) 留滞(zhì) 今朝(zhao)
d．斗笠(lì) 蓑(suō)衣丝缕(lǔ) 喑(yīn)哑。
2.下列词语中字形有错误的一项是（ ）
a、留滞栖息夜莺丝缕 b、凝望斗笠揰憬朦胧。
c、僵硬荡漾闪烁沉寂 d、覆盖喧响幽暗光辉。
3.下列句子中成语运用正确的一项是（ ）
a、大熊猫憨态可掬，周围的人忍俊不禁地笑了。
b、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。
c、我们班语文科代表学写散文一举便成功，他已在校刊上发表了好几篇散文，真是妙手偶得啊！
d、如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
4．下列句子中标点符号使用有错误的一项是。
a．中医学认为：草莓性凉，味酸，无毒，具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。
b．希望别人怎样对待你，你就要怎样对待别人；你怎样对待别人，别人也就会怎样对待你。c．通过反复实践和思考，他终于明白了做这件事有什么意义？怎样才能把这件事做得更好，更有价值？
d．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
5.下列说法有误得一项是（ ）
a.《沁园春雪》是***2023年2月所写，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。马致远的《天净沙秋思》就是一首广为流传的词。
b.《雨说》中的“雨”，被诗人赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。
c.《星星变奏曲》得作者是江河，他是我国现代诗中“朦胧派”的代表人物之一，较出名的还有三位：舒婷、顾城、杨炼。
d.济慈，英国浪漫主义诗人。拜伦，也是英国浪漫主义诗人。
二、综合性学习(10分)
6．某校九年级(1)班举行以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，全班同学积极参与。
1)成语组——该组同学在成语词典里查出一部分与“雨”有关的成语，请你根据下面的解释写出相应的成语。(2分)
a指在风雨中同船渡河，比喻共渡难关。
b多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗。呼风唤雨。
2)诗词组——该组同学发现诗人常常借“雨”寄托情感，他们对此作了一些分类。请你在下列横线上写出相应的连续的两句诗。(4分)
a．寄托忧国忧民情怀。
b．表现淡淡的愁绪。
3）《水浒传》被称为“及时雨”的人物是谁？请写出他的姓名，并概括介绍一个与他有关的故事情节。（4分）
姓名。与他有关的故事情节：
三、名著阅读 (5分)
右边是某名著的插图，请认真观察，完成下面的填空。
插图出自中国古代**“四大名著”中的作者是本书通过。
等情节事件（不含插图中表现的内容）塑造了画面中的主人公这一侠义英雄的形象。
四、古诗词鉴赏 （5分）
寻南溪常道士。
一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，芳草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。
8、颔联中“依”“闭”两字用得极妙，请任选一字作简要分析。（2分）
9、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
四、阅读下面的文章，回答后面的问题。(15分)
泉。贾平凹。
我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂成四块，只有锯下来，什么也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
后来，我回乡去，不能不去看它了。
这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。
这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌了。于是，他们飞来了，我们就听着冬天的歌。
喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼大叫。
如今我回来了，离开了老槐多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见了那老槐，劈成粉碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。
我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢？如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？我再也硬不起心肠看这一沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
夜里。我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。
那桩四周的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。
小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：
爸爸，树没有了。”
“没有了。”
“爸爸也想槐树吗？”
我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了。
“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”
唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？
“爸爸，水还在呢！”小儿又惊叫起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”
我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？
我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大！
“泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧握住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了！
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿的鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水坝柱吗？
那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。
“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”
“能的。”我肯定地说。
我说完了，我们就再没有言语。静静地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。
10．文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？(4分)
11．文章开头说“很是伤感”，第四自然段又说一腔柔情“全然化作泪水流下来了”。作者伤感流泪的真正原因是什么？(3分)
12．小儿将树桩比作一口泉，“我”觉得小儿的发现很伟大，你觉得这个比喻好吗？为什么？请作具体分析。(4分)
13．文章最后说“谛听”“生命的水声”，请结合全文内容说说你对此的理解。(4分)
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