《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇短篇**,也是中学语文教材中的传统名篇。**以不足的篇幅,极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整修世态的凉薄,反映了科举制度对读书人的戕害。孔乙己的艺术形象极其生动、鲜明,令人忧愤,使人难以忘怀。
同时,**塑造人物的方法,历来也是人们称道的。
九年义务教育三年制初级中学语文第五册《教师教学用书》,在对**主题思想、人物形象和艺术特色进行总结性分析时,对**塑造人物方法与作用,作了比较精当的分析,但也有不当之处。如“通过对人物动作、神态的描写,展示了孔乙己善良的心地。”而依据是:
“孔乙己教‘我’识字,分茴香豆给孩子们一人一颗,表现了他善良的心地。”
我认为,这是以偏概全。孔乙己教“我”识字,分茴香豆给孩子们吃,确实能看出孔乙己的善良,这与他所信奉的“君子固穷”是一致的。但是,**中对孔乙己的动作、神态描写,并不局限于此两处,还有许多。
每一处都很细致地表现了孔乙己不同的心理活动和复杂的思想感情,这以我们全面正确地理解孔乙己的性格特点都具有重要的意义。我们先看**对孔乙己的动作描写。“站着喝酒”这一动作,深刻地提示了孔乙己经济拮据、穷困潦倒的窘迫。
这是孔乙己形象最重要而鲜明的特征。“排出九文大钱”栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“将两个长指甲敲着柜台”活画出孔乙己的迂腐不堪、卖弄“学问”的得意。
“伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致地表现了孔乙己虽善良,却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手慢慢地走去了”,此时的孔乙己已经是穷途末路,凄凉不堪,令人深深地同情。我们再来看**对孔乙己的神态描写。
短衣帮嘲笑孔乙己的脸上又添新伤疤了,“他不回答”。这一句虽没有直接对孔乙己的神态进行描写,但孔乙己那难言的痛苦,在他的神态中一定有所表现。当短衣帮说“你一定又偷了人家的东西了”,并举出亲眼目睹的事实。
这时的孔乙己,在众人面前,好像被剥光了衣服,完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睁大眼睛”、“涨红了脸”地辩解,那种恐慌、羞恼、死爱面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格,维妙维肖地展现在读者面前。当无聊麻木的短衣帮再一次故意嘲弄他:
“孔乙己,你当真认识字么?”他“显出不屑置辩的神气”,那种读书人自命清高的性格,跃然纸上。而当短衣帮诘问“孔乙己,你怎的连半个秀才也没捞到”时,孔乙己难以掩饰痛苦、沮丧、无可奈何的心情,“立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色”,这是他追求功名没有结果的必然反映,这是他一生中最大的痛苦和羞辱。
孔乙己教小伙计识字,把毫无用处的“茴”字的四种写法当作学问来炫耀,小伙计却毫不热心,于是他“便又叹一口气,显出极惋惜的样子。”由此可见他中封建教育的毒害之深。孔乙己最后一次到咸享酒店喝酒,又遭到掌柜索要“十九个钱”,孔乙己“很颓唐”。
当掌柜的笑他又偷了人家的东西时,“他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。”此时的孔乙己,已经身残气微,不复聊生,却依然麻木不仁,令人不忍卒读。
总之,从以上分析可以清楚地看出,**中对孔乙己的动作、神态描写很多,而大多数的描写,都是着重表现孔乙己自命清高、死爱面子、迂腐不堪、自欺欺人而又无可奈何的心理和性格。所以说,《教师教学用书》中的归纳是值得商榷的。
九年级语文孔乙己
范进和孔乙己都是受封建科举毒害的读书人,同处于穷困潦倒的地位,对社会的摆布同样软弱无力,都迂腐至极,都不会 营生 都没有一个正常人应有的感性自我 所不同的是,范进终于叩开了功名富贵的大门,而孔乙己直到临死 连半个秀才也捞不着 但这只是对两个人物必要的浅层次的理解,他们的性格内涵究竟有何差异,两文在写...
九年级语文孔乙己
各位老师 今年高考后,我应 常德 编辑部之约,写了一篇高考下水作文,发于7月17日 常德 上,现不揣冒昧,转贴于此,一是以示对曹阳先生的有关高三作文教学计划的响应 该计划非常好,操作性很强 二是希望大家共同 教学中可供操作的东东。孔乙己选才记汤登仲。当今各类 人才大典 编辑出版活动花样百出,方兴未艾...
九年级语文孔乙己教案
孔乙己 牵引式教学教案教学内容 孔乙己 学习目的 1 掌握刻划人物的描写方法,深入把握人物性格特点。2 认识 的主题。学习重难点 1.掌握一种分析人物性格的方法 矛盾分析法 2.分析孔乙己的性格特征 3 认识 的主题。课时安排 一课时 课型 导读课。教学设想 孔乙己 对初中学生而言可谓博大精深。精警...