九年级英语unit4 what would you do?说课稿。
洛滨中学雷月玮。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我说课标说教材的内容是九年级英语unit4 what would you do？接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解，敬请指教。
第一：说课标：下面我就具体内容进行说明：
1.英语课程基本理念及总目标，课标对九年级知识的要求。
基本理念：一）面向全体学生，注重素质教育；
二）整体设计目标，体现灵活开放；
三）突出学生主体，尊重个体差异；
四）采用活动途径，倡导体验参与；
五）注重过程评价，促进学生发展；
六）开发课程资源，拓展学用渠道。
英语课程的总目标：是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 本单元主要内容是发挥自己的想象力，学会利用虚拟语气来讨论假设的情景，以及如何面对这些状况，采取相应的应变措施，通过对事件的处理态度，学会培养从容自信的性格。
更重要的是让大家通过交流、合作来分享自己的观点，增强自己的社会意识，提高自己的认知水平。
第二说教材和三维目标：
1.编写特点：a.
教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。如：
what would you do if you had a million dollars?
i would give it to charity、 medical research、put it in the bank.这些话题内容的设计，自然而然地引入本单元的语法---虚拟条件句，这是本单元的重点之一。然后又使学生认识我们怎样使用钱；不仅满足于生活感受，还要增强自己的社会责任感。
有了基本语法准备后，教材又通过听力材料以及文本材料，让大家学会社交中的注意事项、日常生活的生理调节和心理调节。有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们言语功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
b.“话题。功能。
结构”三维编排。教材采用“话题 .功能。
结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
c. 阅读实践活动加强。
九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。为了给学生奠定今后高中或今后继续学习英语的基础，教材（reading）配有相关的练习。无论内容、词汇较前有所增加。
而且阅读中的词汇几乎占据了单元总词汇量的三分之二，甚至更多。所选的语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣。最令人拍案叫绝的是reading部分的处理，通过专家支招的方式让同学们学习处理突发事件，加强人身保护等方面的知识，在轻松自然的学习氛围中学习了本单元的知识，又获取了很多社会经验。
可以说是一箭双雕，凸显教育效果。
2.编写意图：教材是在任务型语言教学理念的基础上编的，它的语言教育理念是：
强调语言应用，发展学习，培养创新精神，突出实践能力。它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过 “任务型语言教学"的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列 “任务" 的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。
新教材不仅重视传授语言知识，更重视以其内在召唤力焕发学生的生命活力、帮助他们提高语言的综合运用能力和人格的健全并为更高一层的学习夯实语言基础。本单元主要内容是学会利用虚拟语气来讨论假设的情景，以及如何面对这些情况，采取相应的应变措施，通过对事件的处理态度，培养从容自信的性格．
3.编排体例。
人教版新目标九年级英语教材共有18个单元，其中包括三个复习单元。每个单元都列出明确的语言目标，主要功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分a和b部分，a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每单元还附有self check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
为了加强学生的阅读能力，每单元后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。
4.三维目标：
a.知识目标：
掌握虚拟条件句，注意动词的形式．
熟练运用以下句型和词汇：
what would you do if you had a million dollars?
i would give it to charity. charity. million . medical. research
if i were you,i would…
b.能力目标：
学生能运用虚拟语气来讨论一些虚拟的情景并且能针对面临的问题给出建议．培养学生分析问题和解决问题的能力。学会表达对发生事物的看法并提出忠告。
c.情感目标：
通过对一些情景的反应，培养学生的应变能力，树立关爱他人的意识，形成开朗乐观的性格。学会培养、树立自己的自信心。
5，内容结构：本单元以what would you do为话题，共设计了四个部分的内容：
（一）、section a
该部分有4个模块：
1．第一模块围绕what would you do if you had a lot of money?这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；
2．第二模块围绕embarrassing situations（worries/problems） 进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；
3．第三模块继续就上一模块中的embarrassing situations这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（ 3a）和角色表演（3b）；
4．第四模块仍就embarrassing situations以小组活动形式展开讨论。
（二）、section b
该部分有4个模块：
1．第一模块是词汇的学习（ 1a）与运用（1b）；
2．第二模块围绕a personality survey继续对what would you do if…/i would…进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；
3．第三模块继续围绕a personality survey 这一话题展开阅读（ 3a）和写作（3b）训练；
4．第四模块仍就a personality survey这一话题以口语训练形式展开小组活动。
三）、self check
该部分有2个模块：
1．第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；
2．第二模块就一封e-mail展开阅读和写作训练。
（四）、reading
该部分共设置了5项任务：
第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识；
第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息；
第三项任务利用讨论、写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解；
第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；
第五项任务要求学生运用所学知识开展实践活动（做一次调查）。
6.知识的合理整合与教材处理：经过对教材的认真分析，利用合并同类项的方法进行整册的单元合并整合。
例如单元情态动词的运用。要求学习和掌握的语法知识有 :情态动词（must, might, could, can, should, etc.
）；情态动词的被动语态（should be allowed to）在教材整合中我经常把这样的单元放在一起来讲，让学生有一种知识的连贯性。
在使用新教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去“教”教材，而是要“用”教材去教，要根据学生的实际情况和教学需要，对“块状”的教材内容进行加工运用，即能够对教材的材料做一些有效的选择，进行适当的调整、增补和删改，从而对教材内容进行灵活运用。以第四单元为例，我谈谈如何处理教材：
一、 调整。
教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将之更适合与学生的认知规律。本单元是谈论一些假设，虚拟的情况，通过本单元的学习使学生会用“if i were you，i would…”为有困难的朋友提建议，学会表达与现在事实相反的虚拟语气，并用虚拟语气表达自己未实现的愿望。一般来说，我会把b部分1a-2c作为第一课时，它是讲人的性格，并做一个性格方面的测试表。
后面的3a是在2a，2b的基础上给出调查结果，3b是鼓励学生用所学知识制定一份人际关系调查表。整个教学由易到难，层层深入，是一个有机的整体，因此调整。
初三的学生对英语的兴趣不再和初一时那样浓厚，上课时的表现也没有初一时好，有时甚至连举手都不愿意。这虽然跟学生的生理、心理发展有关，也跟九年级的教学任务繁重有关，但同时也表明九年级的课上缺少吸引学生的东西。所以在教学时，我经常插入一些新近流行的**。
例如本课插入明星**。if i were李宇春，i would”等句型。紧紧围绕本单元的重点，即虚拟语气来展开活动，寓教于乐，极大地调动了学生的学习积极性。
二、增补。第四单元是用虚拟语气表达对事物的看法和认识。通过模拟的事情培养学生分析问题解决问题的能力。
在讲a部分的3a-3b时第一课时学生已经掌握了虚拟语气的用法，开设心理咨询课堂，让学生自编自导课堂剧充分利用文本材料扮演好心理医生和患者，开展调查问卷或心理咨询，让英语走进课堂走进生活。以小组形式设置情景，提供合理的建议，学生只有对自己、对英语有积极的情态。本节课让学生通过体验、实践、合作、**等方式发展听说读写能力。
体现了“教育即生活，生活即教育”的理念。其他同学在看的过程中，注意力一直很集中，非常关注同学所说的内容，有效地提高了课堂效率。
三．删改。当教材内容不贴近学生实际情况或不易操作，或没有操作价值时。我们有必要进行必要的删改。
在学完第一课时后，我让学生写一篇作文，“if i were a teacher”通过换位思考，既练习了本单元重点又拉近了师生间的距离。提高了学生的学习积极性。
九年级英语unit4教案
unit 4 i used to be afraid of the dark.section a 1a 2d 1 重点单词 humorous，silent，helpful，score 2 重点短语 used to，be afraid of，get good scores，from time to t...
Unit4九年级英语P
unit 4 p25 1.过去常常干某事。否定句式 一般疑问式及其回答 习惯于干某事。被用来干某事。被用作。2.他现在是什么样？外貌和性格 他长得怎么样？外貌 3.害怕 干 某事。不敢干某事。恐怕不行恐怕我不能。4.戴眼镜。p26 1.对某人友好。2.保持沉默。3.严肃的不严重。5.她从来不够勇敢去...
九年级英语unit4单词
unit4 共 47 个单词 million miljn num.百万 medical medikl a.医学的 医疗的 research ri s t n.研究 调查 tie tai vt.用绳，线 系 拴 扎 worry wri v.担心 发愁 what if wt if 如果 将会怎么样 pi...