九年级数学中考备考复习计划

一、学情分析。

九、二班学生后进生面太大，大部分学生数学基础不够好，学习积极性不高，。部分学生学习习惯不太好，懒散，如等；有的学生在学校基本不动手，家长也不够重视，如：。由于平时学习习惯很差（从八年级开始就培养上课记写学习笔记至今以上这些学生连笔记本都拿不来），基础知识欠缺，学习不够认真和扎实，我非常担心这些学生对前面所学的一些基础知识可能一无所知。

有的学生由于智力因素，如张石超超，杨鑫东等连基本的运算都写不到一起，谈不到学习的其他方面，所以教学任务非常艰巨。因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，这就要求我们以学生的实际出发，向课堂要质量。

二、认真学习课标和考试说明。

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。注重命题依据及内容，注重“四基”注重学生的能力培养，注重重点章节考试的难易程度（如圆简单的切线证明，《相似形》很少单独考，在综合题**现，《四边形》及《二次函数》考核力度最大）注重学生的自主探索，自主发展的能力和归纳。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些不作为考试内容，如：

（1）有效数字。（2）一元一次不考试的应用。（3）近似解。

（4）视角视点肓区。（5）圆柱（锥）侧面积。（6）作图不写作法，保留作图痕迹。

（7）不能用带存储功能的计算器。教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路（四个阶段）

第一阶段：知识梳理形成知识网络。

1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。

（2）过基本方法关。如，一元二次函数求根公式。（3）过基本技能关。

如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、第一轮复习应该注意的几个问题。

1）必须夯实基础。这也是好学生失分的原因，基础知识不牢，考试紧张，平时不太注重解题过程，今年中考试题按易：较易：

中：难=4：3：

2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确理解和掌握。

2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。

3）不搞题海战术，精讲精练，举一反。

三、触类旁通。老师要给学生精选题，尽可能把知识点在解题中体现，构建学生的知识网络，同时观注学生的差异。

4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。我们是每学一章及时测验，并且要给学生认真批改，然后有针对性的找同学失分的原因，查出错误，及时纠正，尽可能每次都批改，这样同学们会注重视作题，从而培养学生良好的解题过程。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。

5）实际出发，面向全体学生，因材施教，要不针对性的给同学面对面改作业，有时在下课之余让同学叫到办公室，针对自己出错的题目查出原因，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习。

1、我们前一段就采用了专题复习，向课堂45分钟要质量，给学生20分钟的时间做本。

节课有关的题，然后老师用剩余的时间及时解决有关问题，并让同学们整理自己易错的题（错题集本）。第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。

在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。老师要精选资料，给学生选精题，尤其是四边形及圆的有关证明题，存在一题多解现象，这就需要我们老师在下面多下功夫，多查资料。（如二次函数的实际应用，这是同学们共认为难的内容，也是每年中招考试的压轴题）（如：

列方程解应用题及二次函数求最值，要重点把握，让同学们反复练习，多次强调，争取达到每位同学都会。）

2、第二轮复习应该注意的几个问题。

1）第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

3）以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

4）题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。如代数综合应用题，二次函数与一次函数结合题，我们准备采取分层次管理，让不同层次的学生做不同层次的题，另外我们还采取前一段我们的做法，老师要多下功夫，加大力度，尽可能做到每个演练都及时批阅和讲解，有个别同学需要面对面批改，查漏补缺，而且我们不采取“满堂灌”给学生一点时间，让他们查找自己的误点。

但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

第三阶段：综合训练。

第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题。

1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。

2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

3）纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。

4）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生身心都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子看试题。

5）节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

6）态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

第四阶段：查漏补缺。

对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

复习安排。时间。

复习内容。4月1日——4月4日。

数与式。4月5日——4月10日。

方程（组）与不等式（组）

4月11日——4月17日。

函数及其图像。

4月18日——4月24日。

三角形。4月25日——4月26日。

四边形。4月29日——5月1日。

圆。5月2日——5月3日。

图形与变换。

5月6日——5月7日。

统计与概率。

第二轮专题复习安排。

5月8日——5月10日。

一次函数、一元一次方程、一元一次不等式的综合运用。

5月13日——5月17日。

二次函数、方程、不等式的综合运用、图形变换问题。

5月20日——5月24日。

证明、开放性、**性问题。

5月27日——5月31日。

动点问题、与坐标有关的问题。

第三轮综合复习安排。

6月3日——6月14日。

综合复习、中考模拟卷训练。

第四轮查漏补缺复习安排。

6月15日——6月17日。

查漏补缺。四、学学习过程中存在的主要问题：

1）概念不清，基础知识不牢固，不能融会贯通，甚至好多试题无从下手，特别是对于各种数学概念，定理，公式没有记住而不能解题；

2）审题不清，不能正确理解题意而胡写乱写，写出来的文不对题，甚至没有思路；

3）解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍，有的根本不知道尺规作图，出现数形结合题基本不会画草**决问题；

4）对所学知识没有梳理，基本是散点，没有形成体系，到应用时抽取不出来知识要点，“内存”较少，谈不到综合应用；

5）几何对绝大部分部分学生来说是一个难点，不能把题和图联系起来看，找不到思路，不知道先写什么，再写什么，最后写什么，不会组织语言，不会解答，没有分析问题和解决问题的能力，几何分析能力和推理能力较差。

6）缺乏学习的主动性，依赖心理严重。作业不能主动去做，就等着抄，每次的家庭作业，在家里几乎不动，等到学校一抄之后来应付老师的检查，做配套练习亦是如此。学习较好或者偏上的学生有的也不动脑，久而久之，产生定势思维。

五、具体措施。

1、认真研读学习课标，紧抓中考方向，了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。同时研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。

2、扎扎实实打好基础。

重视课本，系统复习。把课本始终拿在手上，把考纲记在心中，把学生的学习落实到行动上。由于本班学生的现状，为了快速提高成绩，我把本班学生分成a、b、c三层。

为了相互督促，我将采取好带差，人盯人战术，a层盯b层，b层盯c层，一人盯一人，盯练习，盯作业，我把主要精力放在ab层上，有的作业甚至做到面批；作业和配套练习都分层布置，bc层把主要精力放在课本上，c层学生几乎啥都不知道，连基本运算都写不到一起的，要求只记忆一些课本上的概念，公式之类的，专门学习最最基础的，a层在做好基础知识的同时还要做一些提高和综合性的题目。

3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质的能力，这是提高学生素质的基本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思。

如泉涌的状态。

4、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

5、教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。

6、在抓基础的知识的同时也要培养学生的解题技能。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主，做一些经典试题，从中掌握一些方法技巧，从而培养学生的解题技能。尤其课后的读一读，想一想就是培养学生的能力的知识，有些中考题就在此基础上延伸的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。

7、抓好中考前的攻坚战，灵活运用各种知识，提高自身的各种能力。

初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面，而初中数学能力有运算能力、逻辑思维能力、分析综合能力、抽象概括能力和推理论证能力以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

1）提高综合运用数学知识解题的能力。要求学生必须把各章节的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应根据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归纳。

2）狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。

另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。

8、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验；同时经常听取学生良好的合理化建议。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

2024年3月11日。

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