第一部分几类物理试题赏析。
第二部分各种题型解答注意点。
第三部分关于**式试题的分析解答。
第四部分中考题物理研究方法赏析。
第一部分几类物理试题赏析。
一、创新题。
例：(2024年济南市中考题)某些液体吸收了2.1×104j的热量后，其温度由250c升高到350c。请你再添加一个适当的条件，使之变成一道求解液体质量的计算题，并解答。
分析：已知q吸、t0和t，根据公式q吸=cm(t-t0)可知，若已知比热，就可计算出液体的质量m；或者已知液体的质量m，就可计算出比热c。通过本题，一是考查学生对热量的计算掌握情况，二是考查学生的逆向思维能力。
假设这种液体的比热是2.1×103j/ (求这种液体的质量。
解：由公式q吸=cm(t-t0)得：
二、实验设计型。
例：某中学初二年级物理课外兴趣小组对鸡蛋的新鲜程度与鸡蛋的平均密度是否有关作出猜想，为了研究这一问题，该小组取来一些新鲜程度不同的鸡蛋，分别测出它们的平均密度，再进行分析研究，请你在下表中设计两种不同的实验方案，测出鸡蛋的平均密度。
**的目的是为了验证猜想的正确与否，这是一道传统的测量密度的实验题，试题难度并不高，它结合了生活实际，具有**性质，学生可以在答题中享受一种亲切愉快的情绪体验，这正是新课程的倡导的。
又如（2002烟台）在学习“阿基米德原理”的一节课上，老师列举了“盆水举缸”的事例。下课后，小红同学怎么也不相信：一盆水能够浮起质量比它大的缸，请你利用托盘天平、内径相差不大的大小两支试管、砂、水及烧杯，设计一个实验帮助小红同学解除困惑。
解：实验步骤：
1、用天平和烧杯称出适量的质量为m1的水，倒入大试管中。
2、取适量的沙装入小试管中，用天平称其总质量m2，使得m2>m1。
3、将盛有沙的小试管放入大试管中，观察小试管是否漂浮。若小试管不漂浮，应在保证m2>m1的条件下，调节水及沙的多少，使小试管漂浮在大试管中。
实验结论：小试管漂浮在大试管中所受浮力f= m2 g>m1 g ，这就说明了质量较小的一盆水能够浮起质量较大的缸。
三、开放型试题。
开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。这些试题或条件开放，或策略开放，或结论开放，可谓千姿百态。通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生的发散思维能力和创新能力。
例：在初中物理实验中，常常用长方体木块作为实验器材来研究一些问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，可以适当添加其它辅助器材，设计三个实验来研究或说明相关的物理问题。（力、热、声、光、电均可）（2024年扬州）
本题不但结论开放，条件也有所开放，只是木块为必备器材之一，同时它又是设计性实验题。题材来自于平时的演示实验，所以难度并不大。解决此类问题，要求我们平时留心观察老师所做的演示实验，准确把握实验的意图和原理。
解：点拨：本题把长方体木块作为必备实验器材，允许适当添加其它辅助器材，设计实验来研究或说明相关的物理问题。一般地，只要能达到目的，添加的辅助器材越少、实验原理和过程越简单越好。
误区分析：有些同学把“研究或说明的物理问题”当作现象的描述了，产生理解上的偏差，不能正确地表达现象反映的物理实质。如添加小车做物体具有惯性的实验时，在“研究或说明的物理问题”中，他们只是说木块向前或向后倒下，未提及惯性问题。
四、**型试题。
**性题型通过提出问题、猜想与假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论，加强考查学生的科学精神和科学态度，意在要求教师在平时的教学中应注意培养学生问题意识及分析思维能力和应用知识的能力，注意激发学生的创新精神和科学**能力。
例：在**“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级的“物理小博士”为同学们做了如图1所示的一系列实验，请你从中选出一些图，针对某一个因素进行**，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的**结果。**的因素是选用的图是填图中的序号）**的结果是哈尔滨2024年中考）
图1自选方案是在众多的已有的方案中，根据现有的场景能筛选出相关的信息，自行提出问题并选择方案。该题可**浮力的大小与液体的密度、与物体排开液体的体积及浸没时是否与深度有关，提出不同的问题，选用不同的方案。
五、**题。
物理规律的发现，都要通过实验验证。实验数据的收集、分析，绝大多数都是以**的形式呈现。如何分析**、利用**，是学生学习物理一个重要内容。**有数据、现象汇总、铭牌等。
例：为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙、丙三种不同物质做实验，实验时，他用天平、水和量筒（还有细针）分别测出它们的质量和体积。下列各表记录的是实验测得的数据。
表一（甲物质）
表二（乙物质）
表三（丙物质）
1）分析比较上表中的实验次数（或；或）的体积及质量变化的倍数关系，可归纳得出的初步结论是：
2）分析以上三表中的实验次数可归纳得出的初步结论是：相同体积的甲、乙、丙三种物质，它们的质量是不同的。
3）请进一步综合分析比较表。
一、表二、表三中的数据，并归纳得出的初步结论：
a） 同一种物质。
b） 不同的物质。
六、情景、信息题：
此类题目一般是通过给出一幅图形或图像来表明一个物理情景或给出较多的信息来考核学生筛选、获取信息的能力，同时题目**现了许多以科技或生活问题为情景或信息，与学生生活贴近，符合学生的认知规律，易于激活学生的学习兴趣、提高分析能力，此类题目中，若有两幅或两幅以上的图表示出不同的情景，则应认真观察、对比，找出它们的不同之处，并思考所涉及的物理知识及表明的物理问题。
例：下文是摘自某刊物的文章，请仔细阅读后，按要求回答问题。
光污染，来自靓丽的玻璃幕墙》
最近张小姐十分苦恼，因为她的房子正对着一座新大厦的玻璃幕墙，有时站在她的窗前，看到对面玻璃幕墙就像平面镜一样，将同楼居民家的一举一动看得请请楚楚，玻璃幕墙的反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她的房间就被强烈的反射光线照得通亮，无法正常休息。尤其是那种凹形建筑物，其玻璃幕墙在客观上形成一种巨型聚光镜，一个几十甚至几百平方米的凹透镜，其聚光功能是相当可观的，能使局部温度升高，造成火灾隐患……
从文中找出一个光学方面的物理知识填入横线：
文中有一处出现了科学性的错误，请在错误句子下面画上横线；
从上文找出一个玻璃幕墙给居民生活带来的不便或危害的实例：
如何预防光污染？请你提出一条合理化建议：
分析与解答]： 平面镜成像是光的反射。 ⑵一个几十甚至几百平方米的凹透镜，其聚光功能是相当可观的，划线部分是错误的，因为凹透镜对光束是发散的，不可能会聚，作者将凹透镜和凸面镜混淆，显然为一误。
⑶危害居民的身体健康，暴露居民的生活隐私，聚光甚至要引**灾。 ⑷要限制开发商在居民区造商务大楼。对玻璃墙的设计、制作及使用范围要有统一的技术标准，防止光污染进入居民家或公共设施内。
七、研究性试题。
此类题考查重点就是对研究性学习活动的全过程，考查的核心是研究性学习的过程，研究方法，研究的方案设计。
研究性试题的解题方法一般是依据研究性活动的操作程序思考问题，注意试题提供信息的分析，数据的处理，以及对研究问题的合理的猜想和想象，根据研究的对象科学选择研究问题的方法，一般研究性试题中考查的常见方法主要包括控制变量法，比较法，归纳法，猜想与假设法，数据分析法，图像法，等效法，特殊测量法等等。研究性试题的命题一般都以生活中的常见现象、问题或学生日常学习过程中存在的问题为命题的切入点，主要设计实验设计，科学、技术与社会热点问题，环境污染与保护等方面。
例：老师给小丽同学如下器材：一只100ml的烧杯，一只弹簧测力计，一些细线，让小丽将它们改装成能够直接测液体密度的装置，小丽犯难了，请你帮她设计一下吧，请写出改装后的结构，刻度盘的改造过程及使用方法。
物理计划总结九年级物理复习研讨会之总结
物理计划总结 九年级物理复习研讨会之总结。于三月七号，全县物理复习研讨会在里庄中学召开，我和其他二位九年级物理教师前去参加，首先是听了王勇老师的一节课，然后分组讨论交流，各组汇报总结，最后袁老师指导发言，收获很大，为我们如何迎考复习指明了方向。王勇老师的课，充分利用了小组合作学习，把第五章熟悉而又陌...
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