《欧姆定律》教学设计。
三亚市民族中学郑芙蓉。
教学目标】1. 知识与技能。
1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2. 过程与方法。
1）通过实验**，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学**方法。
2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力。
3. 情感、态度与价值观
1)让学生体验和经历科学**的过程，形成尊重事实、**真理的科学态度。
2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
教学重点】1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动**。
2、欧姆定律的内容和表达式。
教学难点】**电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估。
教学器材】每组配：额定电压为1.5v的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个ω）
课前准备】1、观察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
课时安排】2课时。
教学阶段。与时间分配教师引导学生活动说明。
引入新课。活动一改变小灯泡的亮度。
给你一个小灯泡（额定电压3.8v），三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。
发现并提出问题：灯泡的亮度为什么会改变？（留言版）
分组汇报：你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度？（留言版）
注意：学生可以在网页的求助站中寻找帮助。
学生回答：更换电池或改变电路中的电阻。
问：这说明了什么？（留言版）
分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。
和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流。
让学生自己动手来发现问题。
让学生成为发现者而不是观察者。
电路设计。完成活动“电流与电压的关系” **通过导体的电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？
2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版）
实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）
要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）
要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）
活动1）研究电流与电压的关系。
设计电路1：
设计电路2学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法。
进一步培养。
学生在实验中控制变量的意识，教学阶段。
与时间分配教师引导学生活动说明。
完成实验“电流与电阻的变化”
操作与记录】
1为了更好地完成实验，请学生注意事项；
1）连接电路时，开关应处于断开状态。
2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。
4）闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行实验。
2．按设计的方案进行实验，并将实验数据填入表。
实验次数 r=10ω
u/v i/a
3．评估及讨论：
根据实验的结论讨论评价方案的优劣。（留言版）
思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么？（改变电阻两端电压大小及保护电路）
学生点击网页上的动画，在留言板上概括结论。
4．实验结论：
当电阻一定时，导体中的电流与电压成正比。
活动2）**电流与电阻的关系。
设计电路1学生回答并思考。
学生实验、观察、思考，得出结论。并举例说明。
可通过串联电路中的分压原理来解释。
有的学生会设计图1，但要求学生用已有的电路来完成实验，这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器保护电路这一作用来评价方案的优劣教师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成实验，培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法。
要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。
教学阶段。与时间分配教师引导学生活动说明。
学习用图像处理数据。
介绍欧姆设计电路2
讨论] 选折一个较好的方案来做实验。
思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么？（控制在不同的电阻两端电压不变）
1设计实验**。
2，并进行实验。将实验数据填入表2
实验次数 u=2v
r/ω i/a
结论： 。分析与论证】
思考〗1在实验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反比，为什么？
因为实验中有误差）
2造成误差的原因可能有哪些？
电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等）
学科整合]物理中的数学。
在如下坐标中将表1中数据表达出来。
同学们！能将上述两个结论结合起来，就得到欧姆定律。
介绍欧姆生平。
二、欧姆定律。
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。表达式：i=u/r
u：导体两端的电压，单位：v，r：导体的电阻，单位：ω，i：导体中的电流，单位：a
要求学生从实验中找出造成误差的原因，并说出怎样来减小误差。
可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。
学生解答。用图像进行实验数据处理是课程标准提出的新要求，让学生去发现图像中的信息，培养学生用图像分析、研究物理问题的能力。
通过欧姆的故事，增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
教学阶段。与时间分配教师引导学生活动说明。
反馈练习。小结\布置作业。
欧姆定律的几点说明：
1同时性：导体的电压和电流是同一时刻的。
2同体性：电压和电流是同一段导体的电压和电流。
例：根据欧姆定律i=u/r，下列说法正确的是（ ）
a 电阻大的导体通过的电流一定小。
b 电压大的导体通过的电流一定大。
c 当电压一定时，电阻大的导体中通过的电流一定小。
d 导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中通过的电流成反比。
小结】怎样**电流与电压的关系？
怎样**电流与电阻的关系？
欧姆定律的内容和表达式（留言版）
作业】资源与评价强调在运用欧姆定律计算时，各物理量一定要写单位，不能数学化。
板书设计】第一节欧姆定律。
一、 活动：**电流与电压、电阻的关系。
1提出问题。
2猜想和假设。
3设计实验。
**电流与电压关系时，控制电阻不变。
**电流与电阻关系时，控制电压不变。
4进行实验。
5得出结论；
二、 欧姆定律。
三、 导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式：i=u/r
欧姆定律的应用教学反思。
三亚市民族中学郑芙蓉。
本节教材中包含欧姆定律的内容、公式、定律在计算中的应用、运用定律推理解释串、并联电路总电阻的大小等要点。而我选择其中一部分用了一节课进行教学。理由是：
欧姆定律是初中生接触到的第一个物理定律，运用定律解题并进行数理推导也是初中生第一次面临的问题。养成好的定律学习习惯和解题习惯，对今后的物理学习具有深远的影响，所以用一个课时来进行运用欧姆定律解题的学习和训练。
整节课以欧姆定律应用为线索，在内容设计分为几个层次：直接运用定律求电流——运用变形公式求电压、电阻——在同一电阻上通过电流或电压的变化来求变化后的电流或电压——在不同导体上求电压或电流。逐步灵活地运用欧姆定律解题，并领悟解题中各量在电路中的对应关系。
本节以运动欧姆定律规范解题为主要目标，在过程设计上有教师示范、问题分解、学生演练、师生共同评价。一步步纠正学生解题中的错误，把学生引导到熟练运用定律规范解题的路子上来。因为目的是运用定律规范解题，所以在题目的拟定上我一律选择简单的数据，降低计算的难度，让学生把精力放在过程上而不是结果上。
在学生展示和老师巡视中可以看到，绝大多数学生达到了学习的目标。
课堂上有两个较好的细节，一是在第一次学生试做时，有个学生把自己象做算术一样很快完成的结果交给我，我在大家评价上黑板上做的学生的结果的同时，把这个同学的结果也抄出来让大家评价，指出他的错误。在后来的两次学生演练中，我特别注意一下这个学生，他很快学会了运用定律规范解题。课堂上几乎每个学生都能得到不同程度的关注，使得学生学习的积极性很高。
二是在运用欧姆定律变形公式解题时，我只是和学生一起推导了两个变形公式，就让两个学生分头去演练两个题，结果半天他们只是写出了欧姆定律的公式，还是不知道从何下手。我表扬他们记住了公式，知道了解题的根本，再示范了用变形公式解题的步骤，再让大家演练。由于那两个学生和大多数学生在做题上受到困挠，而得到的却是鼓励而不是批评，所以大家听示范时很认真，一经示范几乎都掌握了用变形式解题的方法，再演练时基本上全部正确。
这个班的同学整体表现很不错，如回答问题积极而有条理，做演练时大多数同学能认真按要求去做，但也有遗憾，如坐在前排角落的三个男生几乎不动手，提醒了很多次还是不起作用。同学们在坐位上演练的积极性很高，但上叫黑板演练却不太主动。
一点困惑：我自己把这节课上下来后，感觉有点上数学课的味道。作为一个定律的应用内容，有没有必要在规范应用定律解题这个技能上下这么大的功夫？
这样的教学设计应该是符合学生的认知规律的，但符不符合物理教学的要求？希望得到大家的指教。
物理人教版九年级全册欧姆定律作业
1 一条电阻丝的电阻是97 接在220v的电压上，通过它的电流是多少？2 利用欧姆定律求电路的电压 由公式变形得。例2 一个电熨斗的电阻是0.1k 使用时流过的电流是2.1a，则加在电熨斗两端的电压是多少？3 利用欧姆定律求导体的电阻 由公式变形得。例3 在一个电阻的两端加的电压是20v，用电流表测...
人教版物理九年级全册17 2 欧姆定律 教案
一 教学设计理念。以 课程标准 遵循的 育人为本 的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，关注学生的个性发展，在教学中体现因材施教。二 教学对象分析。九年级上学期是学习分化的关键时期，由于学习难度增加，造成学生分化现象。...
人教版物理九年级全册17 2 欧姆定律 教案 3
欧姆定律。一 课标要求 通过实验 电流 电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。二 教学设计思想。欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是初中物理学习中的一个重点。它的重要体现在以下四点 1 欧姆定律是一个实验定律，这就决定了在教学时要进行实验 的方法，让学生体...