九年级历史中考弱补计划

二回中2020届中考历史弱补计划。

二回中孙健皓。

一、情况说明。

我今年负责的是九年级二班和三班的历史教学任务。目前已离中考越来越近，有部分学生依然还没有紧迫感。刚经历了第一次模拟测试，成绩有好有坏，两极分化不严重，现将两班的基本情况如下表表述：

通过成绩来看，三班的成绩较好与二班。本次主要弱补的对象分为三类。

第一类，10分以内。重点弱补对象。人数较少只有3人，这类学生基本上上课不是睡觉就是无所事事，完全放弃的状态。

但是好的一点是，这类学生非常容易提高成绩，他们的成绩都是个位数，说明什么都没有背，脑子是空的。只要多多少少背点东西，成绩会提上去，会达到显著效果来抬高学生的积极性。：10分以内的这三人分别是陈玉宽、秦福建、秦阳，他们都是二班的。

三个孩子没有坏毛病，只是平时太懒，没有学习的习惯。

第二类：10-19分的同学，两个班都是7人，这类学生之前有过弱补，但力度不大，只是简单的盯背，并没有牢牢抓到手里。他们是想学不想的状态，今天心情好抬起头来听一听，下去背一背，心情不好了对历史完全没有任何兴趣。

对考试抱着想考好又不想努力的状态。这些学生需要教师给他们引路，就像懒驴上磨不打不走。需要有人一直在后面督促。

第三类，20-29分，18人。这类学生的成绩不是特表好提高，他们上课很认真，作业也按质量完成，学习习惯也较好，有一定的自觉性。我看过他们之前的成绩，基本上大部分都在这个分数段徘徊，也不是很低，但就是及格不了。

上九年级以来通过简单的了解接触，我大致分析了成绩伤不起的原因有死记硬背，不会活学活用，做题粗心，读题不认真常常导致不是错别字就是答非所问。这类学生想提高成绩但心有力而不足。

二、弱补措施：

对于三类学生，我的计划分两组弱补，20分以内的17人一组，20-29之间的18人为一组。这两组因材施教采取不同的办法弱补。

第一组弱补措施：

接下里的时间，我分两个阶段针对这两类学生提高成绩。

第一阶段：我将历史的所有知识点简化后，挑出中考常见的基础性知识，以填空题的形式出一套资料。让他们课堂上当堂完成，可以抄书可以询问。

每节课练习一次，由于这两类的学生，自觉性很差，不能指望他们课后自觉学习。所以在每堂课中，督促监督他们完成资料。俗话说眼过千遍不如手过一遍，熟能生巧。

每堂课写同一样东西，久而久之。知识点无形就会可在脑子里。时间为第九周至第十二周。

第二阶段：通过一个月多次反复的练习，知识点多多少少肯定会有些影响。虽然知道了知识点但相互之间没有联系，需要讲课文中的内容串起来给他们系统的讲一遍。

一课20-30分的内容压缩到3-5分钟一课，让他们知道这些知识点出自**，为什么在这里出现，会有什么样的效果，对前后两课有没有承上启下的作用。一次讲解是到不到效果的，至少得讲解3次。时间为第十三周至十四周。

第二组弱补措施：

针对20-29分之间的学生，基本方法和第一组第一阶段相似，在第一组的知识点资料题中，会多增加内容。把中考能涉及到的内容全部加进来。对他们的要求不能是简简单单的课堂上完成，必须限时保质的完成，一堂课40分钟，必须在规定时间内完成，加深他们对课本的熟悉程度。

完成后的资料相互传递更改，发现自己的问题同时也帮助别人发现问题，及时更改。课上写作，课下背诵，我会在早读时间集中盯背这类学生。时间为第九周至第十二周，第十三周集中和第一组的同学进行课文系统系讲解，讲知识点串联到一起，强化加深记忆。