九年级（上）期末历史质量检测分析。
一、试卷特点。
从试卷测试的内容上看：
1、整套试卷依课标命题，检测双基，照顾大面积学生，没有生僻怪题，考查重大历史事件。2、试题**并茂，增加了试卷的可读性、灵活性。但也增加了学生阅读负担，使得本来简单的问题变得复杂化。
这是试卷内容矛盾的双重性。
3、试卷考查内容比较全面，古代、近代均有试题。
从试卷难易程度来看：
1、难易适中，既有对基础知识记忆的再现，也有对学生迁移能力、归纳能力、理解能力的测试。试卷86%是客观性试题，只要学生学习努力，落实到位，就容易完成，照顾了大面积的学生。14%属于学生要通过理解才能作答的主观性试题，如选择题第18小题，需要学生把年代和**内容联系起来理解之后才能做出正确的判断。
所以试题的难易比例是合适的。
2、测试方式与往年差别不大，只是多了种改错题型，本大题的内容很简单，学生很容易作答。选择题和非选择试题问法都比较灵活，注重了学生主动去理解，去思考问题的答案，这给历史教师的课堂也是一种良好的导向，以后教师会更加重视对学生主动学生的培养。
3、试题答案简单，改变了以前一段一段搬课文的答案，重点考查了学生的理解能力，只要学生稍加理解便能作答，减轻了学生学习负担。
二、学生测试情况分析。
一）、学生答卷中的可取之处。
1、第二大题改错题得分率很高，反映出学生对文艺复兴的复习相当熟悉。
2、第28小题试题本身清楚明白，答案简洁，学生答题较好，能体现双基知识落实得比较扎实。
3、第30小题“对我国现代化建设有什么启示？”，大多数学生能答到要点上，此小问的得分率也很高，说明学生平时学得比较灵活，老师的点拨也很到位。
二）、学生答卷中存在的种种问题。
1、错别字严重，如明“志”维新，废“潘”置县。
2、学生审题不严密，答案表述不够准确。
如第28小题第1小问“哪国哪次工人运动？”一部分学生把“哪国”看掉了，只答了工人运动。有的学生对哪次工人运动理解不请，答案不准确。
3、学生记忆不牢，有的只是比较模糊。如分不清两次工业革命，对工业革命影响答得不全，口水话多，尤其很少学生答到工业革命的局限性。所以平时的教学还要加强落实。
4、从答题可以看出学生学习两极分化较为严重，表现出一部分学生没认真学习，甚至于没学习，非常简单的问题都答不上来。
三、教学反思。
1、更新教育教学观念，增强课改意识。
初中新课改的步伐已经迈开了，高中新课改也即将开始，做为新一代的教师，只有迎着新课改的步伐前进，才能使自己更好地立足于教师之林。新课标要求面向全体学生，要求重视能力的培养，重视提高学生素质。这次考试命题符合新课改要求，重视对学生能力和素质的考查，不是简单地把历史知识搬到试卷上来，也不是简单地要求学生把历史知识搬到答卷上来，从选择题灵活而非直接的问法，从文字题谈认识，概括特征，完成知识结构示意图等等这些方面都可以体现出来。
看来我们按照传统的“教教材”的办法教学是不能应付当前形势的，只有实施“教教材”向“用教材教”的转变，才能真正改变学生完全死记硬背和被动接受知识的现状，引导学生在学习中自主**，使学生学会独立分析问题和解决问题的方法，才能更好地适应课程考试改革的新形势。其实新课改并非我们想象的，就一句话而已，它已经真实地，悄悄地来到了我们身边，我们不欢迎它都不行！
2、立足课堂，采取灵活多样的教学方法。
历史考试，不管难易程度如何，都是万变不离其中，都离不开书本上的基础知识，哪次考试都一样，都得考基础，这次考试大多数也是考的基础知识，我们就应该帮助学生牢固地掌握上本上的基础知识。
而初中历史课堂时间是非常有限的，除了一周两节课堂外，其它是基本上是没有时间的，老师上课就像与时间赛跑一样，时间非常紧！但是考试与其它学科要求又是一样的，所以帮助学生掌握基础知识还得立足课堂，充分利用课堂时间，提高课堂效率，使学生在课堂上真正地学有所获，而不是等到要考试的时候才要求他们去记忆。
当然，要帮助学生课堂上掌握书本基础知识并非易事，虽然比不上难于上青天，但老师是要费一些精力的。如果能灵活驾驭课堂，采取灵活多样的教学方法会好办一些。根据这次考试学生出现的问题，我们可以针对性的采取一些教学方法，比如上课请学生到黑板上写一些容易出错的字词，或者要求学生在草稿本上写写易错的字词；学生多动，代替老师多讲，请学生绘制**梳理知识点，或者请学生设计问题训练他们思维能力，或者请学生讲讲课，或者请学生自己找找知识的相似点、不同点等等，学生动起来了，我们的课堂也就轻松了。
3、重视对学生的学习方法指导和答题技巧指导。
纷繁复杂的历史知识在历史老师的眼中是很简单的，但对学生来说却是复杂的，对好多学生来说是难以记忆的，所以我们教学过程中要加强对学生学习方法的指导，提高教学效益。比如什么对比记忆，熟读记忆，谐音记忆等等，在平时上课时有意无意的灌输，学生自然就跟着这样去记忆了。考试是老师进步的阶梯，也是学生进步的阶梯，每次考试后，都做针对性的评讲，适时给学生答题技巧上的指导。
4、教学时注意知识的系统性和完整性。
我们教学时应充分运用教材，教材本身是系统完整的。每上完一个主题，要适当归纳总结，帮助学生梳理所学知识，既加深了对知识的理解，又强化了记忆。一本书上完了，又要对知识全面梳理，不一定很详细，大的基本线索应该让学生清晰。
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