九年级上学期道德与法治课程纲要。
课程名称：义务教育教科书九年级道德与法治课程类型：义务教育必修课授课对象：九年义务教育九年级授课时间：37课时授课教师：
课程性质和课程的基本理念：
道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想性、人文性、实践性、综合性是本课程的主要特点。课程的基本理念如下：
一、帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；二、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；三、坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
课程目标：1、通过阅读教材、查阅文献资料、小组合作讨论等方法初步了解我国的基本国情，认识处于社会主义初级阶段的中国社会的发展规律，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程。
2、通过阅读教材、收集**资料、小组合作等方法了解中国特色的社会主义建设理论。体验建国以来特别是改革开放以来中国在各领域取得的成就。
3、通过阅读教材、查阅文献资料、欣赏影视作品等途径，了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。
4、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
一）情感态度价值观。
感受生命的可贵，体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
养成尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。
形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。
热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。（二）能力。
学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。
逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。
学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
三）知识。了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。
了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。
课程内容与实施：周次。
第一周。日期。
27日－9月2日。
教学内容。分享《课程纲要》
第二周3日－9日。
第三周10日－16日。
第四周17日－23日。
第五周24日－30日。
第六周10月1日－
第七周8日－14日。
第八周15日－21日。
第九周22日－28日。
第十周29日－11月4日。
第十一周5日－11日。
第十二周12日－18日。
第十三周19日－25日。
第十四周26日－12月2日。
第十五周3日－9日。
第十六周10日－16日期末复习期末复习。
第十七周17日－23日。
期末复习期末复习期末复习期末复习元旦期末复习。
第十八周24日－30日。
第十九周31日－2023年1月6日。
第二十周7日－13日。
期末复习期末复习期末复习期末复习一检寒假开始。
第二十一周14日－20日。
第二十二周第二十三周。
21日－27日28日－2月3日。
课程评价：道德与法治课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计道德与法治课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。
教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。
一）评价目标。
道德与法治课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
二）评价方式。
道德与法治课程倡导的评价方式主要有以下几种。
观察：教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。
描述性评语：教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。
项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，学生可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小**等。师生可以对小组成果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。
谈话：教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。
成长记录：教师应建立学生的成长记录袋。记录学生在道德与法治课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。
以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。
考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等。要加强道德与法治考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。
道德与法治课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。
人教版九年级上册道德与法治试卷
2019年秋学期第三次质量检测。九年级道德与法治 一 单项选择 每题2分，共计30分。一 单项选择题。1 英国哲学家培根说 一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪。因为犯罪虽是无视法律 好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律 好比污染了水源。这说明建设法治中国要 a 要努力使每一项立法都得到人民...
人教版九年级道德与法治上册4 2凝聚法治共识同步练习
部编版道德与法治九年级上册第二单元。4.2 凝聚法治共识 同步练习。一 法治 1.的宗旨是。a.依法审判b.行使监督权c.依宪治国d.为人民服务。2.在日常生活中，人们每时每刻都能感受到 的作用，在我国，关于 的观点正确的是 的权力 于人民 的宗旨是为人民服务。的工作要对人民负责，为人民谋利益 要按...
人教版道德与法治九年级上册4 2凝聚法治共识同步练习
4.2 凝聚法治共识。一 选择题。1.在日常生活中，我们每时每刻都能感受到 的作用。这体现在 人们的社会生活需要 管理。掌握着一切资源和权力。人们享受着 提供的公共服务 人们对 有严重的依赖感。a.b.c.d.2.法定职责必须为，法无授权不可为。对各级 及其工作人员提出的这一要求 a.说明依法治国首...