第一单元古代亚非文明。
第1课古代埃及。
教学目标。知识与技能。
知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
过程与方法。
通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
情感·态度·价值观。
通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
教学重点】古埃及的代表性的文明成就。
教学难点】分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。
教学过程】1.导入新课：
出示**短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”
设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河。
出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河**。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”
教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？
教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
3.教学环节二：金字塔。
出示：金字塔和狮身人面像**。
设问1：介绍一下你所知道的金字塔。
教学预设：胡夫金字塔等。
出示：金字塔建造想象图1和教材p3资料，想象如何搬运、建造金字塔的？
教学预设：利用滚木等。
出示：金字塔建造想象图
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
4.教学环节七：做文明游客。
出示：材料2023年5月24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神庙的浮雕上，看到了“丁锦昊到此一游”几个字，“我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，这是三千五百年前的文物呀。”
课堂小结：1）回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。（提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面）
2）举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？
3）从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟？
课后作业：完成配套练习册。
第2课古代两河流域。
教学目标。知识与技能。
通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
过程与方法。
通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。
情感态度与价值观。
培养学生的热爱历史，发掘远古文明的兴趣。
教学重难点。
《汉谟拉比法典》的内容及地位及其正确评价《汉谟拉比法典》
教学过程。一、情景导入：
空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是**吗？
空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。
二、自主学习。
一）古代两河流域文明。
1.含义：“两河”，是指的幼发拉底河和 ；两河流域，又称“ ”又称“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都的狭长地带。
2.文明起源：约从公元前2023年起，两河流域南部逐渐产生了一些以的小国，小国之间混战不断。
3.文明发展：大约在公元前2023年，两河流域实现了 。在后来2023年多年里，两河流域几度统一。古巴比伦王国时期， 建立了强大、统一的国家。
二）古巴比伦王国。
1.统一过程：古巴比伦王国原是中游的一个小国。第六代国王对外采取的策略，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了一个庞大的王国，史称 。
2.统治：汉谟拉比实行 ，加强**集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦的时期。
三）《汉谟拉比法典》
1.地位：是迄今已知较为完整的成文法典。
2.内容：法典刻在一块黑色的石柱上，正文公有282条，内容十分广泛 ：
1）古巴比伦分为的自由民、 的自由民和三个严格的社会等级。
2） 在古巴比伦相当发达。 是古巴比伦的一大特征， 对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿。
三、合作与**。
评价《汉谟拉比法典》
4、课堂小结。
5、课后作业。
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