假如单以金钱来算，我在香港第。
六、七名还排不上，我这样说是有事实根据的。但我认为，富有的人要看他是怎么做。照我现在的做法我为自己内心感到富足，这是肯定的。
长冲小学王群霞。
教师的真正本领。
主要不在于讲授知识。
而在于激发学生的学习动机。
唤起学生的求知欲望。
让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。
经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态。
在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言。
学生一旦"学会"
享受到教学活动的成功喜悦。
便会强化学习动机。
从而更喜欢数学。
因此。教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态。
从而保证施教活动的有效性和预见性。
例如：在教学"时分的认识"前。
教师演示了"龟兔赛跑"的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时）
小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分）
可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。
啊？"（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了。
为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际。
教师适时引入教学："这是怎么回事呢？通过今天的学习。
小朋友一定能解开这个谜。
这下。学生们个个瞪大了小眼睛。
专心致志地投入到时分的认识之中。
把"要我学"变成了"我要学"
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。
并能综合应用所学的知识和技能解决问题。
发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成。
利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题。
已日渐成为人们的常识。
因此。数学教学不能视而不见。
不管实际应用。
这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学。
学数学有什么用。
因此在教学时。
我针对学生的年龄特点、心理特征。
密切联系学生的生活实际。
精心创设情境。
让学生在实际生活中运用数学知识。
切实提高学生解决实际问题的能力。
如教学"圆的认识"后。
我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。
有的学生想到两个人用一根长绳画圆。
有的想到一排人转一圈画一个圆。
也有的想到全班人围一个圈。
沿这个圈画出一个圆。
在此基础上。
再让学生解决"为何现实生活中车轮都做成圆的。
而车轴都装在圆心上？"、当有人在表演时。
**的人群自然的围成一个圆。
这是为什么？""为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？"这些实际问题。
经常这样训练。
使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要。
学数学的价值有多大。
五年级数学教学反思
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