五年级数学教学反思

发布 2022-07-24 09:06:28 阅读 3698

假如单以金钱来算,我在香港第。

六、七名还排不上,我这样说是有事实根据的。但我认为,富有的人要看他是怎么做。照我现在的做法我为自己内心感到富足,这是肯定的。

长冲小学王群霞。

教师的真正本领。

主要不在于讲授知识。

而在于激发学生的学习动机。

唤起学生的求知欲望。

让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。

经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态。

在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言。

学生一旦"学会"

享受到教学活动的成功喜悦。

便会强化学习动机。

从而更喜欢数学。

因此。教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态。

从而保证施教活动的有效性和预见性。

例如:在教学"时分的认识"前。

教师演示了"龟兔赛跑"的故事:小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格(1时)

小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈(60分)

可裁判员却最后判定:乌龟和兔子跑得一样快。

啊?"(小朋友们都面面相觑)这个判定可令他们费解了:明明是小白兔跑得快多了。

为何比赛结果却是不分胜负呢?就当学生们疑惑之际。

教师适时引入教学:"这是怎么回事呢?通过今天的学习。

小朋友一定能解开这个谜。

这下。学生们个个瞪大了小眼睛。

专心致志地投入到时分的认识之中。

把"要我学"变成了"我要学"

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。

并能综合应用所学的知识和技能解决问题。

发展应用意识。

随着社会主义市场经济体制的逐步形成。

利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题。

已日渐成为人们的常识。

因此。数学教学不能视而不见。

不管实际应用。

这样恐怕就太不合时宜了。

学生学知识是为了用知识。

但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学。

学数学有什么用。

因此在教学时。

我针对学生的年龄特点、心理特征。

密切联系学生的生活实际。

精心创设情境。

让学生在实际生活中运用数学知识。

切实提高学生解决实际问题的能力。

如教学"圆的认识"后。

我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。

有的学生想到两个人用一根长绳画圆。

有的想到一排人转一圈画一个圆。

也有的想到全班人围一个圈。

沿这个圈画出一个圆。

在此基础上。

再让学生解决"为何现实生活中车轮都做成圆的。

而车轴都装在圆心上?"、当有人在表演时。

**的人群自然的围成一个圆。

这是为什么?""为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形?"这些实际问题。

经常这样训练。

使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要。

学数学的价值有多大。

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