五年级数学上册期末测试试卷分析

一、考情分析：

全班共有25名学生参加检测，整体检测情况较好。但是从试卷中反映出学生的概念不清晰、掌握的不够扎实，解决实际问题的能力不强，缺乏对学生综合能力的培养本次考试，平均成绩为77.53，优秀率为40 %，达标率为84%，及格21人，最高分100，最低分33分。

二、试题情况分析：

本次五年级考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对本册教材的掌握情况。学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。

二、从试卷反映的教学情况分析从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的，现分析如下：

一）学生的数学基本功很差：本年级学生的数学成绩多年来一直很差，长期以来的负积累也非常多，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低；基本的单、复名数的改写方法掌握的不扎实。

二）计算题方面：大部分学校的正确率在90%以上，失分的主要原因分析是“过失”失分。能够使用简便算法的计算题个别学生不使用简便算法导致丢分；解方程不写解字；计算题的计算过程都对，而计算结果出错。

计算题的四道脱式计算学生完成的都不好，学困生没有学会，李娜、李亚妮基本上全部错误。在今后的教学中应注意加强这一块的训练，尤其是针对学困生。

三）解决问题教学不细致：综合应用是比较基本的题目，但学生的得分率都不高。究其原因，一是计算出错，二是一些学困生列式错误，由此反映出这些简单的应用题教学不细致，尤其是学困生辅导不到位。

四）学生的计算能力还是很差：计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生小数乘除法的计算依然正确率不高，列竖式计算中最后一个学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。

五）操作题：小学阶段的画图要求不高。此题经常练习，个别学生在按要求画三角形旋转时不认真读题，造成旋转方向和角度发生了错误。

此类题也是考前着重复习的题型，但仍然有部分学生出错，可见态度不端正，学习浮躁。应用题中整体失分率不算高。

六）教学中拓展性习题接触较少：试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面。

三、改进教学：

1、加强“用字母表示数量关系”“小数的简便运算”的强化练习，做到查漏补缺，强化提升。

2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握握。

3、增加拓展练习的训练。

4、发挥网络集体备课的作用。吸取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、**教材，准确把握教材。

5、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

6、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。

三、灵活应用的水平。

7、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：

独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

8、从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体，做好后进生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。