一、 参照随机现象的定义，尝试给教育随机现象下一个操作性定义。 在一定条件下进行试验或观察会出现不同的结果（也就是说，多于一种可能的试验结果），而且在每次试验之前都无法预言会出现哪一个结果(不能肯定试验会出现哪一个结果），事前不可预言的现象，即在相同条件下重复进行试验，每次结果未必相同，或知道事物过去的状况，但未来的发展却不能完全肯定。
二、 列举一个自己感兴趣的教育随机现象实例，并思考，列举一些导致该现象随机性的具体因素。
高中生对高中选修课满意度的调查题目。
1、 根据学生个性发展的需要，在高中阶段开设一些选修课提供学生学习，是必要的。
a、 非常不同意。
b、 基本不同意。
c、 有点同意。
d、 基本同意。
e、 完全同意。
2、 高中阶段开设供我选择学习的选修课，可以满足我多方面的兴趣，丰富我的学习生活。
a、 非常不同意。
b、 基本不同意。
c、 有点同意。
d、 基本同意。
e、 完全同意。
3、 高中阶段开设供我选择学习的选修课有利于我将来的成长。
a、 非常不同意。
b、 基本不同意。
c、 有点同意。
d、 基本同意。
e、 完全同意。
4、学校开设选修课会占用我学习主要课程的时间，因此影响我主要方面的发展。
a、非常不同意。
b、基本不同意。
c、有点同意。
d、基本同意。
e、完全同意。
分析：导致该现象随机性的因素有：学生的个性、兴趣、对未来的规划、成绩四个因素会产生不同程度的选择。
三、列举四种具体的数据实例，并据此分析说明数据的四种测度水平。
1）同上，高中生对高中选修课满意度调查表中，将高中生按性别分类：男生为1，女生为2（类别测度）
2）同上，此调查表中的选项：非常不同意（1）、基本不同意（2）、有点同意（3）、基本同意（4）、完全同意（5）按照不同的满意程度进行测度，1〈2〈3〉4〉5（顺序测度）
3）测气温量值，星期一为20摄氏度，星期二为22摄氏度，星期三为24摄氏度。则我们可以知道星期三气温高于星期二，星期二二气温又高于星期一，相邻两天气温之差是相等的。（等距测度）
4）在金刚石分布均匀性评价中，商家采用金刚石偏距区的锐角比率，在角度测量中，获得的锐角数目占总测量次数的比值。它的取值范围在0到1之间，但永远小于1.值越小，分布越均匀。
它的绝对零点是均匀分布，锐角比率等于0.。偏距分布，锐角比率大于0.5.
（比率测度）
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