华师《教育学》离线作业

华师《教育学》作业考核。

名词解释（每题10分，共30分）

1．教育学：是一门独立的学科，是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。

2．学校教育：是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。

3．六艺：中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。

简答题（每题20分，共40分）

1．教育学的发展经历了哪些阶段？

答：教育学的发展历经如下阶段：

1、萌芽阶段：主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人，他们在阐述各种社会现象时同时阐述了教育现象，他们在提出其哲学、政治观点的同时，也提出了一些教育观点。

2、独立形态教育学的产生：主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

3、马克思主义教育学的建立：教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。代表人物有马卡连柯、克鲁普斯卡娅、杨贤江等。

4、现代教育理论的发展：随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展。代表人物有布鲁纳、赞科夫、瓦根舍因、布卢姆等。

2．学习教育学有何意义？

一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。

二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。

三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。

案例分析题（30分）

1. 请你仔细阅读材料，英国老师的做法符合哪几条教学原则？怎么符合？

答：1.直观性原则，学生观察老师，寻找老师的影子。

2. 启发性原则，同学看到老师的影子后，老师启发学生研究自己的影子，以及影子为什么会变得，影子与身高的比例等。

3. 系统性原则，在研究老师和学生的影子后，研究影子的形成，影子与身高的比例等。

4. 巩固性原则，在操场上研究好影子后，老师带领学生回课堂，巩固对影子的印象。

5. 理论联系实际的原则，在阳光下找到实际的影子后，回课堂巩固理论上的影子。

我在英国读小学。

我10岁时，跟着爸爸妈妈来到英国伦敦，成了一名小留学生。

头一天上学，我就发现，原来英国小学学生可以在课堂上放声大笑，每天还可以玩两个小时，整个课堂上就像个超级市场，下午不到3点就放学回家。

给我印象最深是我到英国上的第一节课。约翰老师走进教室，一屁股坐上课桌上，这大大出乎我的预料，而同学们则好像老师根本没有来似的，依然很有兴趣玩着各自从家里带来的玩具，或者吃着东西。天呀，这**叫教室，可老师并不生气，而是冲着我们扮鬼脸，做着滑稽动作。

正当同学们对他的滑稽相吸引住时，他就表情夸张地说：“谁能找到我的影子？”

学生们一听，都有兴趣地围着老师的前后左右找了起来。有的调皮学生抓住老师的大鼻子问：“你把影子藏到**去了？

”正当这边闹得正欢时，不知谁说了一句：“老师的影子一定在操场上！” 一听这话，老师又作出夸张的样子说：

“对极了！孩子们，走，跟我到操场上抓我的影子去！

阳光下，同学们一下就看到约翰老师的影子。于是，老师启发同学，从他的影子到研究自己的影子，以及影子为什么会变的，影子与身高的比例，同学们个个兴趣十足。

最后，约翰老师问同学们想不想看看课本上是怎样讲影子的，同学们迫不及待地跑回教室，翻开课本。原来，这节课的题目就是“影子”。