一、试卷统计。
2024年小学升初中考试全县应考1679人，实考1671人。《品德与社会》人均分30.61，及格率56.
01%，优秀率4.79%，低分率9.63%;《科学》人均分28.
89,及格率52.42%，优秀率2.93%，低分率10.
89%。
从两科考试成绩对比来看，《品德与社会》成绩乃高于《科学》成绩。（虽然在本次命题中对《品德与社会》试题提高了难度。）这并不能说明教师在教学中将《品德与社会》比《科学》重视，而是因为品德与社会这门课所涉及的内容多是一些人文、历史、地理知识，并且有些知识与语文课内容息息相关，与学生生活联系紧密，故而学生做题时有“似曾相识”的感觉。
而《科学》所涉及的内容大部分为自然科学、机械、光、能量、力、物理反应、化学反应等与众学生物、物理、化学联系比较紧密地知识。如果老师课堂上没有讲明白，学生不亲历试验，学生对这些知识理解、掌握就比较空难，对试卷上的题目就显得生疏。二、卷面简析。
品德与社会》
第一填空题，第1.1题“中华人民共和国现任主席是”这是一个最常见性的知识，教师们在上课时最应先告知学生：我们中华人民共和国的现任主席是***。
但从卷面看，至少有1/2的学生不作答或答错。这足以说明我们学生知识面狭窄，教师教学仅限于书。
本知识，不作拓展，不作延伸；第三小题“我们生活的地球被划分为七大洲，其中洲面积最大，洲国家最多，洲没有国家。”这是教材中的一段文字，也竟有1/3学生答非所问。可知教师在教学中只让学生死记硬背了七大洲名称，而对于和七大洲相关的其它知识，则一概不答。
第二判断题，共设置10到小题，其中2—6小题是相关历史小知识，只要学生识记即可答对，但得分率仅为40%，可见学科教学中学生没有形成良好的记忆习惯；8—10小题是一些常识性小知识，得分率为80%。
第三题选择题，第一小题设置的是课外关于古代医学人物的小知识，结果出错最多，得分率仅为30%；2—4小题是教材中关于时间的概念性的知识，得分率为60%，可看出学生书本知识掌握不牢固。
第四阅读题，这道题具有导向性，贴近学生生活实际，也涉及到现实生活中老百姓非常关注的问题，意在将品德与社会紧密结合起来。第一题设两个小题，共5分，其中第（1）小题2分，（2）小题3分。这道题学生理解的比较到位，失分少，得分率高，平均在3.
5分。所失之分主要原因为：学生对第（1）小题回答不全面，只知道有孝心，对母亲好，爱母亲，不作拓展，失1分或0.
5分。对第（2）小题最少举三例，也就是举一例的1分，十分学生举的例子多为重复，含义相同。第2题从学生答题情况来看，40%以上的学生答题偏离了本题的考察意图—诚信教育或消费者权益。
由此反映出学生生题不清，答题时不知道怎么答，找不到切入点。更有一部分学生不知道用。
什么知识来回答，可见教师在课堂教学中准备不足，缺乏训练。第3题得分率为90%以上，学生能从事例中总结出一个人成功的秘诀—信心、恒心、坚持等。
科学》第一填空题，第1小题对于“拱形结构承载重力的特点”，部分学生能写出抗压能力强，但很少有学生能答出是向外、向下传递所受的力，应该是对知识理解不够；第2小题考查对显微镜的认识，操作能力，其结果是50%的学生对显微镜似乎从未见过小题是两个小实验、动手操作！从答题情况来看40%的学生对实验现象不清楚：自认为白醋和小苏打混合后产生气体，玻璃杯会变热。
说明教师课堂上根本没有让学生动手做过试验，只是将教材中的某段文字背诵了小题涉及的是环境问题，对于“日常生活中如何减少垃圾？”95%的学生都知道是**利用、减少丢弃、焚烧或填埋，但对“白色垃圾不加处理在自然环境中要经过多少年除解？”90%以上的学生不知道，不清楚。
第二判断题注重了考察基础知识，学生的观察能力和联系实际生活能力，得分率大约在80%左右。
第三选择题，问题相对多的是小题。1.1题时日常生活中简单工具的应用，3小题则需要学生平时使用放大镜视察物体4小题是让学生观察硫酸铜溶液与铁钉反应后的实验现象，得分率约为50%左右。
第四实践应用，本题从社会热点问题—环境污染、垃圾分类着。
手，考察学生对生活中实际问题的分析与处理能力。部分学生对什么是可**垃圾，什么是有害垃圾仍分辨不清，乱答一气。说明教师在平时教学生中没有个学生讲解清楚，学生也没有弄明白垃圾如何分类。
第五动手操作题：铁生锈与那些因素有关？得分率在90%以上，学生知道铁生锈与水和空气有关，其间发生了化学变化。三、两学科中反映的问题。
1、学校领导、教师对思品、科学重视程度不够，平时不认真上课，考试时划一些范围或命一些复习题让学生死记硬背，是造成部分题严重失分的重要原因。
2、学生没有养成善于观察事物、善于思考问题的良好习惯。3、学生不会审题，也不会分析题，往往答非所问。
例如：科学卷中实践应用题，试题要求中明确规定：“将上述垃圾分类”，而好多学生则将生活中其它垃圾强行分类，东拉西扯，乱写一气。
4、平时训练不到位，答题技巧不够。
例如：科学卷中实践应用题。试题要求“堆放的垃圾会造成哪些环境污染？
至少写出三点。”应是三个不同的观点，而部分学生三点都写的是同一方面，意思相同；甚至将一类垃圾同时同时分在好几类垃圾中。
5、部分学生尚未养成良好的学习习惯—粗心，卷中错别字太多。6、大部分教师在科学学科教学中不给学生“动手操作，亲历实。
验”的机会。四、几点建议。
1、对新任代课教师特别是特岗教师要加以培训。
2、各学校领导，代课教师要重视《科学》《品德与社会》课，不要将其视为“副课”。
小学科学，小学思品对一个孩子的终生发展起着至关重要的作用，希望老师们在繁忙的工作中抽点时间，花点精力，作点准备，给孩子们一个动手操、亲历实验的机会。
3、教师在教学中要要有严谨的科学态度，注重细节。教学过程中对课本知识要作以拓展，延伸且时时不忘联系生活实际，对一些常识的热点问题，教学中不能死记硬背，应该找一些资料分析，在理解的基础上记忆。
4、注重加强学生答题技巧的训练。5、培养学生良好的学习习惯。
众所周知，良好的学习习惯可使一个人终身受益无穷。培养良好的学习习惯不是简单得说说而已，而是需要强化。强化必须有得当的，有利的措施。
只有在得当的，有利的措施中反复强化才能得到巩固，才能形成习惯。
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