2第二章答案

第二章中学生的心理发展与教育。

一、单项选择题：

1-10 bcdacbbdcc 11-15 cdbac二、多项选择题：

1、abce 2、abde 3、abce 4、abce 5、abcd6、abcd 7、ace 8、acd 9、ace 10、ace三、判断题：

四、填空题：

1、少年 2、感觉，动作 3、抽象概念 4、守恒 5、命题 6、经验—归纳，假设—演绎 7、逆向性，补偿性 8、信任感 9、自主性 10、内疚感 11、勤奋感 12、自我同一性，一致性 13、人际关系，人际敏感性 14、生理自我，心理自我 15、自我意识，3岁。

五、名词解释（略）

六、简答题（略）

七、论述题：

1、答案要点：

皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段（0～2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段（2～7岁），这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（7～11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，形式运算阶段（11～15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

2、答案要点：

1）认知发展制约教学的内容和方法。学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超过他们当前的认知结构的要求，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。

（2）教学促进学生的认知事物，大量研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的，只要教学内容和方法得当，系统的学校教学肯定可以起到加速认知发展的作用。（3）最近发展区的意义，最近发展区指学生的现有水平与可能达到的水平之间的过渡状态，它的提出说明了儿童发展的可能性。教学不能只适应发展的现有水平。

而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

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第二章习题2 1答案

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