小学语文第二次作业

**小学低年级写话教学的方法

陈睿竑。今年是我第一次接触低年级，如何培养学生写话的兴趣，让孩子们想表达，喜欢写、乐分享，是摆在我面前的一个“难题”。

经过一个多学期的适应，和孩子们的磨合，我觉得可以利用课堂从以下几个方面入手，因为课堂是老师教学的主要阵地：

1、抓住课堂生成，培养语言表达规律。

语文学科的根本任务是学习语言，培养语言表达能力，让学生学有所得、学会做人。因此教师在课堂教学中，要抓住学生的生成，灵活运用，培养学生说话兴趣。只有这样，学生才会表达，才乐于表达。

低年级我觉得应该着重于让学生说完整话，低年级没有主语概念，回答问题经常是以词语为主，这时候老师就要引导学生说完整句，并给予适当的鼓励。

2、感情朗读课文，插上想象翅膀。

低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。通过有感情的朗读课文，学生对课文的内容、人物、事件就有了初步的理解和感知，此时这些文本就成了孩子们难得的说话素材。同时，低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。

此时培养孩子们的想象力是最佳时期。如学习了《小壁虎借尾巴》后，给课文续编故事：老师可以抓住文本的特点引导孩子。

3、结合文本阅读，提高佳段仿写能力。

婴儿牙牙学语，这就是模仿的魅力所在，模仿又是学习的最初形式。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。如教学一年级下册《识字4》这一课，蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……，让学生用“谁+地点+干什么说一句话。

”我们老师不要急于求成，应该循序渐进，因此我让学生第一次仿写时，我赠送了人物（青蛙），此时孩子们利用自己的认知和想象就开始了创作，有的学生说：“青蛙水中游得欢。”

有的学生说：“青蛙荷叶抓害虫”

接着，再让学生自己选择自己喜欢的动物再来说一说，引导学生想象、仿写，不知不觉，你一句，我一句地串联起来成了一首优美的儿童诗。学生很有成就感，说：“我们也成小诗人了。”

4、利用课文**，培养看图写话能力。

现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。例如在教学：一年级下册《月亮的心愿》一文时，课文插图。

一、二中月亮的表情发生了变化，很多学生一眼就看到了，结合文本我赶紧抓住这一环节假装疑惑的问：月亮的表情为什么会发生如此大的变化呢？让学生说说为什么月亮的表情发生了变化？

孩子们都能根据自己的理解，尝试的说给我听，这样不仅培养了孩子们的观察能力同时也培养了孩子们的语言表达能力。

5、给予恰当批语，渗透写话方法。

我觉得比一比，学一学，赞一赞，这一方法在低年级特别管用。