举例说明小学统计教学组织的主要策略；举例说明小学概率教学组织的主要策略。
统计》教学案例。
教学背景：统计是数学的一个重要的思想方法，它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和**。进而形成尊重事实、用数据说话的科学态度。
《数学课程标准》非常重视“统计与概率”，并且指出在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学转向重视学生对数据统计过程的体验，学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。我确定本课的教学目标如下：
1、经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，感受统计在实际生活中的意义。
2、使学生初步认识统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、培养观察、分析、实践、合作等能力及探索精神，初步建立统计的意识。
4、通过调查、**和展示等活动，让学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学实录：一、统计学生最喜欢看的动画片。
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？学生（兴致高昂，异口同声）说：喜欢！师：我这也有几部动画片，让我们一起来看一看。
课件**：《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《大头儿子和小头爸爸》和《西游记》。）学生全神贯注，眼睛瞪得大大的，注意力全部集中到动画片上）师：
你最喜欢看哪一部？（几乎每个学生都举起了手）
生1：我最喜欢看蓝猫，因为蓝猫知道很多的知识。
生2：我最喜欢看哪吒，因为哪吒的本领很高，能消灭很多的坏人。
生3：我最喜欢看西游记，因为孙悟空的本领很大，打败了很多的妖怪，很好地保护了**。
适时渗透思想教育，并把**人物贴到黑板上。）
师：有什么办法知道各部动画片喜欢的人有多少？生1：可以让小朋友们分别站在喜欢的动画片的旁边。生2：老师报动画片的名字，让我们举手。
生3：还可以让我们把喜欢的动画片的名称写在纸上，交给老师。
师：老师为你们每个人都准备了一个圆片，请你们拿起你手中的小圆片，把它贴在你最喜欢的动画片下面。
生排起队伍有顺序地把小圆片一个一个地贴在**人物图的上面，自然地形成了一张统计图。）师：从图中，你看懂什么？
生：我知道《蓝猫淘气3000问》有21人、《哪吒传奇》15人、《大头儿子和小头爸爸》5人和《西游记》8人。
生：我知道喜欢《西游记》比喜欢《大头儿子和小头爸爸》多3人。
师：刚才我们把大家的数据收集，再记录下来，这个过程就叫做统计。（板书揭题）
师：我们还可以把这些统计的结果填在统计表里。还可以用曾经学过的涂格子的方法用统计图来表示。师：这统计表和图，看懂吗？
师：你觉得我校一年级的小朋友，会是喜欢看什么动画片的人会最多？
生：应该是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多吧，因为我们班也是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多。
二、统计图书馆图书借出的次数。
师：小朋友平常除了喜欢看动画片之外，还喜欢看书吗？生兴高采烈地说：喜欢。
师：我发现我们学校的图书馆里有几本书特别受小朋友的欢迎，在一个星期之内被小朋友借走了很多次。
课件逐个出示三种书。
师：图书馆的张老师每个星期都会统计每本书分别被借走了几次。所以每当小朋友借走一次，她就会在记录纸上做一个记号，你觉得她可以怎么做记号？
生1：可以打勾。
生2：还可以画圈。生3：打个三角形也可以吧。生4：还有写数字。
师：今天就请我们班的小朋友们当一回小小的图书管理员，帮张老师来做统计。你们愿意吗？生：愿意。
师：现在就开始借书，你们来统计。师课件逐个出示三种书。生记。师：你是怎么记的？
展示学生各式各样记录的方法。
师：小朋友的方法都非常好，想知道张老师平常是怎么记的吗？师介绍“正字法”。
师：接下来，我们继续借书，你们用你现在喜欢的方法继续统计吧。师课件加快速度出示三种书。
生边记边嘀咕：老师，我记不下了。生：
是啊，我也记不下了，太快啦。师：那怎么办呢？
生：你慢一点我们就能记下来了。
师：慢一点的确是个好办法，可是有时候来借书的小朋友特别多，他们特别想快点能借到自己喜欢的书去看，你有什么好办法能够记得又快又准确？
生想。师提示：刚才你们记不下，是因为你们的速度太慢了，记慢了是因为麻烦在**？生：我们要一边抬头看，一边低头记。
师：一个人同时要干两件事情，的确会慢很多。那怎么办呢？生：老师，我们能两个人合作吗？
师：好办法！就让我们同桌两个人同作，一个人报一个人记，重新开始统计吧。
学生重新统计。
师：我们把统计的结果记录在统计表内。师生共同完成统计表和统计图。
师：从这张统计表和统计图中你发现了什么，或者想提什么问题让别的小朋友来解决？生问，生答。
生：我想给张老师提个意见，她可以多买几本《童话故事》，因为根据我们的统计，这本书被借的次数最多。
师：你可真是个会为别人着想的好孩子，我一定把你的建议转达给张老师。三、生活中的统计。
师：这节课我们学习了统计，生活中你知道还有哪些地方用到统计？生1：
我们可以统计我们一年级一共有多少女生，多少男生。生2：学校开学了要统计每个教室要用多少的桌子和椅子。
生3：酒店里可以统计客人最喜欢吃什么，就多做那些菜。
师总结：小朋友们，只要我们平常仔细观察，认真思考，你就会发现很多的数学问题，数学就存在于我们的生活之中。四、作业：
选择你感兴趣的题目，小组合作对全班同学进行调查，完成统计图和统计表。要求问问题时要有礼貌，同学之间互相合作。
题目：1、最喜欢的水果。
2、最喜欢的交通工具3、最喜欢的颜色4、我们的生日5、我们的年龄。
案例分析：在本课的课堂教学中，学生一直兴致高昂，很好地达到了预期的目标，我觉得这堂课的成功主要是得益于以下几点：
1、源于生活情境。
兴趣是最好的老师。”从让学生选择自己喜欢的动画片导入，这样既激发学生的学习兴趣，又联系学生的生活实际，让学生很好地体验“生活数学”。第二个环节，我选择了让学生帮老师统计图书被借的次数，这样让学生在生活的情境中感受到了数学的价值。
而结束的作业让学生在课后统计全班同学的兴趣爱好，又让整堂课回到了生活中去。总之，整堂课的教学全部都是在生活的情境中完成的。这样贴近儿童生活实际的教学，主要是试图让学生领悟到统计的范围很广，使学生觉得生活中处处有数学，再让学生通过统计图表获取信息，解决问题。
这样就培养了学生爱数学的情感、用数学的意识和解决简单实际问题的能力。
2、经历统计过程。
观念”的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。本节课我就安排了两个统计的内容，从静态到动态，让学生经历两种不同的情境，并掌握应用的不同统计方法。
第一部分的统计最喜欢的动画片是一个静态的统计，所以我采用分类的方法，并且让学生动手把小圆片贴在最喜欢的动画片的下面，并且学生还把小圆片摆成了象形统计图，这样既让学生动手，又很简单明了地展示了统计的结果，便于学生收集和整理数据。而第二个内容统计图书馆图书被借出的次数，是一种动态的情境，所以我就安排让学生应用报记的方法。虽然之前对数据的收集碰到了一些困难，但最后通过同桌合作之后也很好而且很快地得到解决。
值得高兴的是，也有学生能根据收集到的数据经过分析后做出决策，给张老师提建议，多买学生喜欢看的书。这样就促进学生参与学习活动，经历了整个统计过程。
3、探索统计方法。
数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。在本课的教学中我创设了两个不同的情境，让学生自己在情境中探索方法，引导学生独立思考和解决问题。
让学生用自己的方法统计，突出孩子们的个性，在交流中优化，根据统计表和统计图，对事情做出合理的推断和**。这样把学习的空间留给了学生，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
在整堂课中，我是让学生自己在探索中觉得有必要统计才统计，这样既完成了我原先定下的学习目标，又注意培养了学生的统计意识。两全其美，何不乐哉？
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