教材赏析ｚｕ｜年弟ｌ朋。
甘肃兰州兰炼二中冯璐。
到假期教师就布置大量作业，假期越长作业越多，本本假期作业就是学生假期生活的所有内容。这导致学生形成盼假期也烦假期的矛盾心理。同时，许多教师布置假期作业的目的性不够明确：
一是为了应付学校以作业考评教师的制度；二是为了“惩罚”学生在期末考试中的失误。而开学后多数教师由于没有课时讲解作业，所以对待假期作业的态度也只是检查数量，以此作为是否给学生报名的依据。而这种忽视假期作业质量的做法也使学生养成对待作业心不在焉、应付了事的态度，根本起不到巩固知识、提高技能的作用。
语文新课程标准要求学生必须从知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个方面搞好自身素质的提高，注重知识的纵向拓展与横向迁移。这就要求我们新的教学理念不仅要在平时的课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。如果教师能抓住学生心理并结合实际，设计一套集知识性、趣味性、创新性、启迪性于一体的假期作业，不仅能提升学生对所学知识的理解与巩固，还能培养学生多角度，多层面分析、解决问题的能力，充分开拓学生视野，发散其思维。
拿配合人教版教材的八年级寒假《假期作业》来说，从内容上可以分为两个部分：一是与课本内容相关的基础知识，二是一些课外阅读文章和一些富有知识性、娱乐性、趣。一。一。
般情况下假期作业是在临近期末考试前统一下发。
的，教师可组织学生在考试前完成与课本相关的内容，起到辅助复习的作用。
假期里，把假期作业中知识性、娱乐性、趣味性内容按类归纳积累，抄写在总结本上。一般分为“名言警句”“诗词名句”“诗文典故”“成语”“百科知识”等几项，调动学生的积累兴趣。
除此之外，还可结合实际情况、需要，灵活布置一些既能引起学生兴趣又能达到训练目的的作业。如：
．寒假期间选择当地新颖且精当的对联，摘录五幅，并相应写出简短的赏析文字。
寒假期间搜集整理本地关于“年文化”的资料。３．分别摘录两条你认为最精彩和最费解的广告词，并简述理由。
．转述两条假期重大新闻，并写出感想。５．记录两件在假期中最有感触的事情，要求真实、准确。６．整理两则有关文学或文化的小常识、小故事。
７．盘点本学年的成长历程。总之，这些作业能在无形中促使学生由被动学习转到主动吸收。广泛的阅读积累，积极的动手动脑锻炼，丰富了学生的生活，使他们在潜移默化中把社会、人生与课堂联系起来，学生也藉此领悟到语文的实用性和重要性。
一。味性的题目。
教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图。
初读课文，提问：以“且夫”为界，“且夫”之学生浏览全文，回答。了解本文先叙。
把握结构、前是叙事，铺陈了那几代君王的 “且夫”之前叙事，叙事了秦孝公、惠文王、秦武王、昭襄王、后议的结构，知。
哪些史实？“且夫”之后，是议论，孝文王、庄襄王、秦始皇七带君王的史实，秦国崛起、发展、道作者的观点：
观点推出了怎样的结论？统一六国及灭亡的过程。“仁义不施而攻。
且夫”之后议论，推出的结论是：“仁义不施而攻守之势异也”。守之势异也”。参阅资料，布置学习活动，提供参阅资料。速读全文，参阅资料，完成学习活动。明确作者写作。
明确观点请学生说说作者为什么提出”仁学生可能会回答：文章时的现实。
义不施而攻守之势异也”这样的贾谊从关系汉王朝兴亡的角度写了《过秦论》，通过论史，讽意义和强烈的。
的针对性观点喻委婉地批评当时的政治，用秦王朝灭亡的教训振聋发聩，以期待引起汉文帝及上级统治阶层的警觉针对性。
齐读文章，体会文章气势。齐读课文，体会文章气势。
简要说明你从课文中感受到的。
气势以及获得这种感觉的原因。说明从文章中读出来的感觉。学生交流时，教师板书关键词。通过鉴赏对文。
细读课文，布置活动，引导学生关注论证的合作交流，交流说明文章读起来气势磅礴、论证酣畅的原因。章中对比的论感受论证表达和语言特色。（合作交流，交学生可能会回答：
证方法、赋体的的严密、气流说明文章读起来气势磅礴、论如：”秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，语言风格进行势证酣畅的原因。）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
”鉴赏，感受其严。
学生交流时再如：秦国自身的先强后弱，先盛后衰，先兴后亡的对比；秦密周详的论证。
教师板书关键词与六国的对比；逻辑及由此产秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。
总结：生的说服力量。
涪数外。对学生的发现进行总结、概括。１．铺陈叙事、多重的对比。（论证的严密）２
整句的节奏与气势。（增强气势）３．形象化的语言表达。（增强气势）
回顾课堂请同学回忆并总结这节课学习反思总结、交流。
学习重点。回顾与总结有。
利于学生将所学知识建构成个整体。
一。内容表达特点表达效果。
秦之崛起。板书设计秦之扩张。
叙史实秦之统一。
秦之覆灭。析原因仁义不施而攻守之势异也。
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历史与社会 假期作业设计。一 设计背景。历史与社会 假期作业是课程教学内容的拓展和延伸，是其精神的体现，是关系到实现课时内容目标和巩固 历史与社会 教学课堂内容的学习方法，是发挥课程思想理论的重要渠道，提升学生的人文素质和学科素质教育，促进学生独立性思维的发展，引导学生辩证地了解和观察社会生活各方面...
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