《历史与社会》假期作业设计。
一、设计背景。
历史与社会》假期作业是课程教学内容的拓展和延伸，是其精神的体现，是关系到实现课时内容目标和巩固《历史与社会》教学课堂内容的学习方法，是发挥课程思想理论的重要渠道，提升学生的人文素质和学科素质教育，促进学生独立性思维的发展，引导学生辩证地了解和观察社会生活各方面的，有益于培养学生解决社会生活中实际问题能力的重要途径。
就当前教学教育情况而言，现中小学正紧锣密鼓地展开以新课程新理念为核心的课堂教学改革。广大师生在此改革中都得到了相当程度的提升，但在此也暴露出了一些问题。就《历史与社会》这门新课程而言，作业这一环节得不到教师们和学生的重视，作业布置缺乏必要的科学性和针对性，随意性大，没有落实到新课程的理念。
对于学生而言，在《历史与社会》假期作业的实践中学生不密切配合教师的教学工作，带有应付敷衍老师的心理，没有发挥个人的真实水平，使得老师无法评估学生的知识吸收水平，部分学生没有完全掌握教学基础知识，过分依赖于网络信息。因此，《历史与社会》作业设计是教育教学中重要内容，结合实际教学情况，提出本人的有关于假期作业设计的心得和体会。
作业内容。二、社会思品科目（二选一）
1、 通过适当的社会调查方法，对自己生活的社区（可以某镇某街道或以某村为调查范围）的显著特征（自然和人文特征）进行调查研究，以体现事物间相互联系、影响的观点。调查结果可以选用下列形式之一来呈现：
1）调查报告2）画出土地资源利用图。
3）幻灯片配合简明的文字说明。
2、 用电子文档格式，写一封给自己父母（或其中一人）的信，把握这与父母沟通和和交流的机会。可以表达自己的感恩之心，也可以诉说内心曾经产生的委屈或是阐述成长中自我对某一事物或现象的理解等，可以重点写一方面内容，也可以兼而有之。
三、设计意图。
1、设计意图（一）
通过适当的社会调查方法，对自己生活的社区（可以某镇某街道或以某村为调查范围）的显著特征（自然和人文特征）进行调查研究，以体现事物间相互联系、影响的观点。调查结果可以选用下列形式之一来呈现：（1）调查报告（2）画出土地资源利用图（3）幻灯片配合简明的文字说明。
此作业形式表现为**性、灵活性、开放性、拓展型和实践类。设计意图为在追求灵活多样、生动趣味的同时要注意围绕社会学科的课程标准目标，突出重点。紧抓理论和实际结合这一观念，牢牢地依据课堂教学重点。
该作业设计在体现创新意识的同时，也表现出科学性和严谨性，使得作业具有可操作性，从多层次要求学生。
它与社会生活密切联系起来，使得作业生活化、社会化，让学生走出课本的框架，走进生活，贴近融入社会。既使得学生运用课本知识，巩固了学生对《历史与社会》这一课程的课堂教学理论的知识，又开发学生智慧，培养了学生独立自主的思维、亲身观察和认识社会生活的能力。并且促使学生采用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息及从不同角度和多种知识**社会问题，训练学生的动手操作能力，提高学生参与社会实践和自主学习的能力，确立学生关心现代社会发展的需要的情感态度。
2、设计意图（二）
用电子文档格式，写一封给自己父母（或其中一人）的信，把握这与父母沟通和和交流的机会。可以表达自己的感恩之心，也可以诉说内心曾经产生的委屈或是阐述成长中自我对某一事物或现象的理解等，可以重点写一方面内容，也可以兼而有之。此作业设计目的为推进学生的精神文明建设，使学生思考优秀的民族传统文化，正确面对人生和社会发展的各种问题，学会归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的异同，促进学生同父母的情感交流，促使学生的感情得到升华，使学生树立感恩父母思想，形成正确的世界观、人生观、价值观。
3、评价总意图。
这两项作业设计意图考查的能力目标是不同的，前者要求具有一定的综合分析和整合社会信息的能力，考查学生在学习过程中巩固和消化所学知识，是否能具有促使知识转化为技能、技巧的能力，后者要求就低了许多。可见作业设计意图是立足于学生的实际情况，具有针对性，且予以学生自主选择权利，它可根据学生个人领悟层次水平高低或者学生个人兴趣来设计的，前者使得层次水平较高的学生在巩固课本教学知识的基础上，有所拓展，提高学生能力和素养。后者则以树立正确价值观为主。
四、 操作方法。
1、作业布置。
铺叙知识：教师通过以知识的精确性、表述的确切性、内容的典型性、更是代表现代社会新的教育理念来，利用教材资源，进行教学知识的铺垫，向学生传授课本知识，能促进学生的全面发展和终身学习。
2、作业指导。
铺垫方法：1、 在上学期间，教师可开展社会实践活动，可以同课本理论知识联系，使得《历史与社会》的知识更贴近学生的社会生活，创设一定的情境，引导学生通过实地调查访问、寻访亲身经历者、了解民风民俗、上网查询资料等多种途径来完成社会实践**活动，还有开展分组合作**、或举行辩论赛、或一些模拟历史活动，编演历史课本剧，或制作历史模型、编绘历史图表和制作历史课件、进行历史调查等的方法指导和铺垫。通过这样的方法，使学生感性认识和理性认识相互交融，进一步提高了获取历史信息的能力，培养了历史思维和解决问题的能力。
2、 随着多**、网络技术的进步、电脑的普及，现代教育技术成为了教育改革的“制高点”和“突破口”。因此教师在《历史与社会》假期作业设计上，要注重作业手段的先进性。比如教师可以利用网络资源优势实践假期作业，以训练动手操作能力。
还可以利用电子邮件、qq、bbs和短信的快速便捷，与学生即时交流；甚至可以利用动态网页进行批阅，把结果及时反馈给学生。
五、 成效分析。
作业上交后情况评价：
1、 强化知识框架。
学生对这样的作业是比较感兴趣的，由于形式新颖，量又少，他们是乐意去做的。他们在“玩”的过程中的达成了预期的效果，强化了对课堂知识的理解和记忆，课堂教学基础知识获得了把握和巩固，配合了教师教学工作，社会见识和生活视野得到了明显的拓展，推进学生自我思考和独立自主的发展。
2、 提高能力水平。
作业完成情况可以看出学生的个性比较鲜明突出，参与社会实践和自主学习的能力得到了相当程度的提高。学生**能力得到了培养，训练了他们的动手操作能力、灵活运用所学知识的能力。学生的学习兴趣和探索欲望得到了激发，学生自主性、主动性获得了发挥，学生的个性得到了张扬，学生获取知识、分析和解决问题的能力获得了有效地训练，学生的综合能力有所提升，使得学生学会沟通、学会学习、学会表现，在学生观察社会、了解社会、融入社会方面，尤其在搜集和处理信息的能力、与人合作的能力发挥了重要作用。
3、 形成情感态度。
体现了学生一定的创新意识，创新思维得到了启迪，在公民意识、环境意识等现代人文素养的培养方面均有了较好的促进作用，学生的情操获得了感染，树立了正确的人生观、价值观，其社会责任感得到增强，学生的道德情感得到培养。
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