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给家庭作业“变变脸’’
家庭作业是学生学习生活中不。
可缺少的，它可以起到巩固课堂所学知识、弥补课堂训练不足、预习。
新课等作用，然而，单调、机械、重复的作业常引起学生和家长的不。
满：“训练训练，老师的宝剑学生的滦渊。…哇噻，这么多作业，惨。
毙了！”休怪学生、家长抱怨，作。
业过量方式陈旧的确令人生厌。
既然这样，我们何不从激发学。
生学习兴趣，调动学生学习的主动。
性、创造性入手，给家庭作业“变变睑”？给学生布置一些情趣盎然的作业，让学生轻松地学习，拥抱。
知识，体味快乐。
读一读。学完***的诗词长征》后，我布置学生课后搜集毛。
主席的诗词，练习有感情地朗读，准备在***诗词朗诵会上比赛。结果，学生搜集了。
算子咏梅 、
西江月井冈山 、沁园春长沙。
等近三十首诗词。学生不仅领略了。
诗人博大宽阔的胸襟，也受到感染和激励，提高了道德修养和审美情。
趣，增加了文化底蕴。
演一演。小学生活泼好动，好表演。在上完奴隶英雄一课后，我让学生自由组合成剧组，组织他。
们排演。经过数次排练，在队ｅｔ活动课上，课本剧在班里上演了，小演员们把英勇无畏的斯巴达克，凶暴残忍的奴隶主，痛苦畏缩的奴隶。
们表演得恰到好处。演员精心地表演，小观众津津有味地**，一张张表情丰富的小睑似乎告诉我：这。
样的作业我们爱做。
画一画。黄山奇石》一文详细。
介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙。
人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石，这些奇石奇在**，美在何处？我让学生展开丰富的想象，把想象的石头绘出来，画完后，让学生评一。
评。这样的作业设计，发展了学生。
的创造想象能力，提高了他们的语。
言表达和动手能力。
选一选。教师在布置作业时，应。
当承认学生之间存在着无可避免的。
差异性，允许他们在练习的数量上、
深度上有一定的选择性。例如上迷。
人的张家界一课后，我要求学生在。
下面的题目中任选一题为作业：
．摘录文中描写“山、水”的词语。
．默写你喜欢的句子或段落。
．依照课文，用“总起分述”
的方法写一处你熟悉的风景。
这样的作业设计既体现了教学。
目标的“下限要求”，又体现了“上。
限要求”，使不同起点的学生在同。
一。项练习过程中都有所提高。写一写。如教学只有一个地。
球后，我就“家乡母亲河污染的情况怎样”、“污染源有哪些”、“对人体健康产生了哪些危害”等问。
题，组织学生进行了调查访问和实。
罗冬枝。江西省玉山县逸夫小学。
地考察，并撰写了考察报告，在实践活动过程中，既增强了学生的环保意识，又培养了学生的创造能力。
和实践能力。
游一游。小学语文课本上有许。
多游记文章，如记金华的双龙洞》、颐和园》、趵突泉 ……在学完这些课文后，我让学生转换一下角度，当小导游，利用双休日或节假日，带。
领父母游一游住处附近的风景区和。
公园。学生在这样的变式作业中既发展了个性，又培养了创新能力。
做一做。学完那些带有常识性知识的课文，在布置家庭作业时，教师不妨让学生做做文中的实验，在动手中创新。如学习捞铁牛一文时，我用自制的教具演示了怀丙。
和尚捞铁牛的方法，然后启发学。
生：你有没有ｌ：ｋ丙和尚还要好的。
办法呢？让学生回去想一想，亲自傲一做，可以请家长一起参加。第二天，学生纷纷讲述自己做实验的过程，有的学生还展示了他们别具。
一。格的模型。这样的作业激发了学。
生学习兴趣，使他们进一步理解了课文内容，在实验过程中内化、运用了课文语言，提高了语文素质。
实践证明：趣味的作业设计，不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且培养了学生的创新意识，极大地拓展了学生的思维空间，可谓“一举多得”。
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家庭作业家庭作业
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如何给学生布置家庭作业
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英语家庭作业
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