一切为了孩子。
班主任工作的新理念
我是来自中川乡中心小学的马桂芳，非常荣幸有机会能在这里向各位评委、各位同仁学习！我和大家汇报交流的题目是《班主任工作的新理念》。
教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐的精神家园？
新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。
当了几年班主任，我体会到小学生：好动；好模仿；好群；畏惧心的特点。根据这些，在班级管理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。
一、 尊重、保护学生的自尊心
班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过班主任老师的外在帮助，内化为本身的需要。
有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一位同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一位学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
二、言传身教，率先垂范
小学生更好模仿，也就更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。
首先，要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况；学校要求学生的行为规范，我也率先做到。
其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们班主任的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。
再此，与学生交流尽量坦诚布公。小学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白班主任老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。
三、 以朋友的身份代替权利至尊者
传统的观念认为班主任就是师道尊严的拥有者，我认为新的管理理念要求班主任必须具备防微杜渐的能力。因为学生把班主任既当成传授知识的对象，又当成好朋友，同时更把班主任当成行为的楷模、为人的典范。因此班主任教师应主动将自己下放到学生中去，尽可能让自己融入到学生中间，这样就可以以朋友的身份多积累一些与孩子交流的技巧，多领会一些学生的心态变化。
多掌握属于学生的一些秘密，也就是朋友的身份让班主任能防患于未然！甚至可以将很多不想发生的事情消灭在萌芽状态。
四、培养班干部，学生自己管理自己
在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都愿意自己当班干部。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类班干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是班干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。
另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，图书应该怎么分类，怎么摆放才会显得整齐。出黑板报时应先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教会班干部，后由得力班干部教会其他同学。
就这样，几年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，做班主任也就轻松多了。
班级管理是一项艰难、漫长的工作，实施新的教育理念，实施素质教育，要面向全体学生，使学生自发、积极、主动地得到发展，做一个能在课堂中全方位参与，能在课后又全面发展的“学有特长”的理想的学生。在今后的工作中，我将用我的热情继续耕耘属于我们热爱的园地。更为了学生明天的微笑，我将继续，继续一路耕耘一路播撒爱的阳光！
作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，让我们和学生一起去享受成长的幸福、快乐吧。
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