1、下面是一则有关中小学建立心理辅导室的新闻，请结合现代社会的发展特性分析中小学心理健康教育的意义。
每日甘肃网——西部商报讯】从现在起，我省中小学心理咨询(辅导)室建设、师资配备等将有统一的标准。昨日，省教育厅出台了《甘肃省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)》。
省教育厅要求全省中小学必须建设心理咨询(辅导)室。新的建设标准将全省中小学心理咨询(辅导)室分设三个等级：a级、b级和c级，并统一称谓规定：
小学为“心理辅导室”，初中为“心理辅导(咨询)室”、高中为“心理咨询室”。同时，新标准还要求心理咨询(辅导)室应有“办公区”、 测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。配备两名专业心理咨询教师，心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。
定期对学生心理健康状况进行监测(每学年不少于一次)并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。
答：全球化、信息化、变革期和老龄化四个时代分别对应的核心问题是文化冲突与融合、个人与组织行为、社会矛盾与心理问题、认知年老化机制。
当今世界，无论西方国家还是东方国家，都以发展科技与经济为时代主题。但是，经济的发展、物质生活的满足给人类带来的未必全是财富。特别是在群体生活以及人的心理、精神等方面所存在的弊病丛生的危机现象，在每一地域和每个民族都可以看到。
而且这种危机状况是多元性的，它既包括人类与自然之间的冲突问题，也包括经济发展与文化之间的冲突问题。中国历史悠久的传统文化，本来是生长在以农业为主的小农经济社会之中的，是以儒教伦理维系人际和社会秩序而发展起来的。只不过在年深代久之后，儒教渐渐形式化和教条化，以至丧失了原始的人文精神。
本世纪以后，中国的传统文化又受到了欧美文化的强力冲击，产生了严重的脱序断层现象。同样，在西方发达国家，由于竞争激烈，自然形成求近功、讲实利的意识形态，造成了共同价值观的崩坏以及公共秩序的恶化，社会问题、环境问题、自然生态问题等也日益恶化并表面化。在物质生活标准节节攀高的同时，精神生活的品质却日渐衰退。
这就向全人类提出了一个要求：在发展经济的时候，在求人类生存和求社会发展的时候，不能只关注物质条件和物质生活水平的提高，追求一时利益，而且必须关注人类社会和自然环境的平衡，更要关注人类文化和文明的协调与发展。研究传统文化和现代文明的接轨以及东西方文化的相互冲突和交融，**未来文化新秩序中作为跨文化心理学研究的使命，是心理学工作者面临的重要课题。
组织公民行为的五个因素，可以它们划分为对组织、对事物以及对他人三个基本范畴。认同公司是对组织，与才智机敏差异相关著；责任心与保护公司资源是对事物，前者与勤勇毅差异相关显著。帮助同事与人际和谐是对他人是人际指向的维度。
它们与评价双方个人特征异之间的相关达到显著水平的数量最多，可以说评双方个人特征的异同主要影响与人际关系较为密的组织公民行为的评价。这个结果也为个人特征异同→人际关系→工作绩效评价这样一个作用链条存在提供了证据；同时，也反映出中国人以关系为心的特点。家人、熟人、生人间的界限泾渭分明是中国人人际关系结构的核心征，个人特征的异同是形成这种界限的基础，这种限通过社会认同逐步确立，会使人际知觉与判断生严格的分层现象。
中国正值社会和经济转型期，也处于心理问题高发期，众多的社会矛盾都与此密切相关。 北京大学心理学教授王登峰认为：“如今社会上各类心理问题丛生，例如，讨工钱不成跳楼的农民工、报复校园的大学生、绑架人质的下岗工人，以及被焦虑症、抑郁症困扰的许多社会精英等，这些事情背后暗含着社会转型带来的人们心理压力的失衡状态，个人的不健康心理导致了许多惨剧的发生。
”一定程度上，对于物质利益的过分追求，对精神层面追求的淡漠，社会责任感的丧失，已经统治了一部分中国人的心理，上升为某些领域和人群的普遍社会心理。从心理学上讲，人们的欲望迅速膨胀。而在这个过程中，收入增加能够带给人们的物质满足是非常有限的。
美国的尤韦？吉伦教授认为，中国现在与美国上世纪60年代的社会很相似，伴随着经济的迅速发展，人口大量涌入城市，转型期的社会、经济乃至个人的不确定性因素与“焦躁”的社会心理相结合，必然导致众多的社会矛盾。
根据世界卫生组织（who）提出的概念，健康老龄化应是老年人群体达到身体、心理和社会功能的完美状态。其中，就心理方面来说，我们的实证性研究表明，认知功能和心理健康是两个相对独立的基本要素。老年期痴呆症和老年抑郁症是威胁老年人健康的主要疾病，随着人口结构的老龄化及高龄化，这种威胁将越来越大。
因此，开展认知年老化和老年心理健康问题的研究有重要的现实意义。
2、论述：谈一谈如何在中小学的学科教学中渗透心理健康教育？
在学科教学中渗透心理健康教育：
将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。在学科教学中进行心理健康教育要注意以下几个问题：注意挖掘学科教材中的心理教育内容；构建良好的课堂心理教育；注意学科教学活动的设计。
在教学中培养学生的积极情感，良好的意志、性格和勇于探索、创新的精神。
第一，养成衣着整洁得体，语言规范、健康的习惯。
第二，要热爱学生。
在学校里，学生搭补费时间是与教师一起度过的，教师是他们生活中重要的人物。许多学生多老师的热爱甚至超过了热爱父母。他们渴望的到老师的爱护，关心，希望老师态度平和，热情。
更希望老师能像父母一样的喜爱，亲近和关怀自己。
第三，尊重学生人格，尊重每一位学生。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说：“在影响学生内心世界是不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，有了自尊，人才能够自爱，自严，自重。教师要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性。
教师应当把学生看做是与自己地位完全平等的人，把学生当成是有思想，有情感，有意志，有容别人忽视的人，要加以理解和爱护。 平等、公平的对待每一位学生。教师尊重学生还体现在“平等，公正”的对待学生。
尤其要平等，公正的对待“差生”。要相信“差生”都是可以教育好的，不能轻易地给学生带上“差生”的帽子，更不能把他们看死。在一个优秀教师的严重，没有优生与差生的区别，学生的差异只是边县在他们不同的兴趣，爱好，不同的生活经历，不同的性格特点，所以教师不能以个人喜好和学生成绩的好坏作为评价学生的标准。
平等，公平的对待学生就要严格要求学生，俗话说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越是严格。教师对学生的严格要求是出自对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
发扬奉献精神。
班级、团队活动和班主任工作中也应渗透心理健康教育。
班级、团队活动和班主任工作中也应渗透心理健康教育的主要措施如下：情感投入，建立良好的师生关系；集体活动，消除学生的心理障碍；激励手段，调动学生的积极性；课外辅导，解决学生的心理疑难。
3、请按照心理健康档案模板库建立一套适合你所在学校的学生心理健康教育档案。
艾森克个性问卷（儿童卷）
指导语：在这张问卷上印有88个问题。请你依次回答这些问题，回答时不要写字。
只要求在每一题后面的“是”或“不是”上面画一个圈。这些问题要求你按自己的实际情况回答，不要去猜怎样才是正确的回答。因为这里不存在正确或错误的问题，也没有捉弄人的问题。
将问题的意思看懂后就快点回答，不要花很多时间去想。在开始回答前，先在答卷上写好你的性别（男或女）、你的出生年月日、读几年级，以及现在的年月日。懂了吗？
不懂可问。好！现在开始填写姓名、性别、出生年月日等。
填好后便回答。每一条都要回答。问卷无时间限制，但不要拖得太长，也不要未看懂题目便回答。
艾森克个性问卷（儿童卷）
答卷日期：姓名年龄性别年级。
1. 你喜欢周围有许多使你高兴的事情吗？
2. 你爱生气吗？
3. 你喜欢伤害你喜欢的人吗？
4. 你贪图过别人的便宜吗？
5. 与别人交谈时，你几乎总是很快地回答别人的问题吗？
6. 你很容易感到厌烦吗？
7. 有时你喜欢开一些的确使人伤心的玩笑吗？
8. 你总是立即按别人的吩咐去做吗？
9. 你宁愿单独一人而不愿和其他小朋友一起玩吗？
10. 有很多念头占据你的头脑，使你不能入睡吗？
11. 你在学校曾违反过规章吗？
12. 你喜欢其他小朋友怕你吗？
13. 你很活泼吗？
14. 有很多事情使你烦恼吗？
15. 在上生物课时你你喜欢杀动物吗？
16. 你曾拿过别人的东西（甚至一个大头针、一颗纽扣）吗？
17. 你有许多朋友吗？
18. 你无缘无故地觉得“真是难受”吗？
19. 有时你喜欢逗弄动物吗？
20. 别人叫你时，你有装作没听见的事吗？
21. 你喜欢在古老的闹鬼的岩洞中探险吗？
22. 你常感觉生活非常无味吗？
23. 你比大多数小孩更爱吵嘴打架吗？
24. 你总是完成家庭作业后才去玩耍吗？
25. 你喜欢做一些动作要快的事情吗？
26. 你担心会发生一些可怕的事情吗？
27. 当听到别的孩子骂脏话时，你制止他们吗？
28. 你能使一个晚会顺利开下去吗？
29. 当人们发现你的错误或你工作中的缺点时，你容易伤心吗？
30. 看到一只刚辗死的小狗，你会难过吗？
31. 当你粗鲁失礼时，总要向别人道歉吗？
32. 是不是有人认为你做了对不起他们的事，他们一直想报复你？
33. 你认为滑雪好玩吗？
34. 你常无缘无故觉得疲乏吗？
35. 你很喜欢取笑其他的小朋友吗？
36. 成年人谈话时，你总是保持安静吗？
37. 交新朋友时，通常是你采取主动吗？
38. 你为某些事情发脾气吗？
39. 你常打架吗？
40. 你说过别人的坏话或下流话吗？
41. 你喜欢给你的朋友讲笑话或讲滑稽故事吗？
42. 你有一阵阵头晕的感觉吗？
43. 在学校里，你比大多数同学更易受罚吗？
44. 通常你会拾起别人扔在教室地板上的废纸和垃圾吗？
45. 你有许多课余爱好和娱乐吗？
46. 你的感情很脆弱吗？
47. 你喜欢捉弄别人吗？
48. 你总要在饭前洗手吗？
49. 在文娱活动中，你宁愿坐着看而不愿亲自参加吗？
50. 你常常感到厌倦吗？
51. 有时看到一伙人取笑或欺侮一个小孩时，你感到很好玩吗？
52. 课堂上你常保持安静，甚至老师不在教室也如此吗？
53. 你喜欢干点吓唬人的事吗？
54. 你有时不安，以致不能再椅子上静静地坐一会儿吗？
55. 你愿意单独上月球去吗？
56. 开会时别人唱歌，你也总是一起唱吗？
57. 你喜欢与别的小孩合群吗？
58. 你做许多噩梦吗？
59. 你的父母对你非常严厉吗？
60. 你喜欢不告诉任何人独自离家到外面去漫游吗？
61. 你喜欢跳降落伞吗？
62. 你如果觉得自己干了件蠢事，会后悔很久吗？
63. 吃饭时摆上桌的食物常常样样都吃吗？
64. 在热闹的晚会上，你能主动参加并尽情玩耍吗？
65. 有时你觉得的不值得活下去吗？
66. 你会为落入猎人陷阱的动物而难过吗？
67. 你有不尊重父母的行为吗？
68. 你常常突然下决心要干很多事情吗？
69. 做作业时，你思想开小差吗？
70. 当别的孩子对你吼叫时，你也用吼叫来回报他们吗？
71. 你喜欢潜水或跳水吗？
72. 夜间你因为一些事情苦恼而有过失眠吗？
73. 你在学校或图书馆的书上乱写乱画吗？
74. 你在家中是否好像老是感到苦恼？
75. 别人认为你很活泼吗？
76. 你常觉得孤单吗？
77. 你对别人的东西总是特别小心爱护吗？
专题作业 《积极心理学与学校心理健康教育》课后思考题
1.积极心理学与传统心理学的区别之处是什么？1 传统心理学多指消极心理学，主要是以人类心理问题 心理疾病诊断与 为中心的研究，而很少涉及到健康，勇气和爱。传统心理学大多把注意力放在神经衰弱 抑郁 焦虑这些症状上，只研究人类的弱点和问题。2 积极心理学 positive chology 是指利用心理学...
教师心理健康教育专题培训学习
儿童常见心理行为问题的识别与干预。青岛市妇女儿童医院心理科。匡桂芳。中国儿童青少年心理行为问题突出。影响儿童心理发展的因素。行为问题概述。儿童行为问题指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为 儿童行为问题包括行为和情绪两个方面，行为问题有 攻击 不听管教 偷窃 逃学 离家出...
心理健康教育讲座专题主持词
各位同学，我们的活动即将开始，请大家将手机调成静音或震动模式。谢谢配合！开场白 亲爱的老师们 同学们，大家晚上好！为了帮助新生尽快完成从高中生到大学生的角色过渡，适应全新而陌生的生活环境 人生角色 生活内容与方式上的巨大变化，使其程度的减少对陌生世界的迷茫与疑惑，给自己的大学生活有一个初步的认识和定...