语文：1.答案：d
本题考点。汉字
解析过程。a项中绯红应读fēi，鞭挞应读tà ，黝黑应读“yǒu” b．不逊xùn、炽热应读“chì， c．朔方应读shuò、颔首低眉应读hàn。
2.答案：b
本题考点。词语
解析过程。b项中“紧挨着窗口的为什么不是我呢？”这句话应该加引号。
规律方法。常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
课标与教材对标点符号这一考点的相关要求是：了解标点符号的书写规则、用法及其位置。
标点符号考题题型主要有选择题和断句题。如给一段没有标点的文字加上标点符号，改正一段文字中用错的标点符号，为一段文字选用恰当的标点符号，理解一段文字中某一标点符号的用法，等等。解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。
3.答案：d
本题考点。病句
解析过程。a项中前后不一致，前面的“能否”去掉“否”；b项中，缺少宾语，句末加上“的号召”；c项中，“逐渐”、“陆续”语义重复，删除其中任意一个。
规律方法。各地中考语文试题中的修改病句试题，在题型上主要有两种：①选择题：
选出所给句子中没有语病或有语病的一项；选出对所给病句修改不正确的一项。②改错题：在所给病句上直接修改；在语段中修改画横线的有语病的句子；在语段中找出有表达错误的句子并改正；在句子中画出语病处并提出修改意见或结合具体病句写评语；在习作中用符号修改病句。
解题方略：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
4.本题考点。
口语交际 解析过程。
本题考查口语交际能力。开头要像全班同学问好，然后说出自己喜爱的格言，最重要的是要解释格言所包含的哲理，这才是一次较完整的口语交流过程。
示例：大家好！我喜欢的格言是“走自己的路，让别人去说吧！”因为这句话富含哲理，它激励着我在人生路上大胆地向前行，要相信自己，只要自己问心无愧，就可以勇往直前。
规律方法。①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清楚自己的观点，还要贴切到位。
5.答案：a
本题考点。文学常识
解析过程。b项中《雷电颂》中的风、雷、电象征了变革现实、改造世界的伟大力量；c项中“惶恐”“零丁”都有双层含义，一指地名，二写出了形势的险恶和境况的危苦。“惶恐滩头说惶恐”，追记过去，表示自己当时对艰难时局的忧惧不安；“零丁洋里叹零丁”慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
d项中《海燕》是高尔基在2023年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，而不是开头部分。
规律方法。文学常识主要是考察考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。
同时还要与名著阅读配合起来进行。因为文学、文化、文体常识是与名著分不开的。
6.本题考点。
默写 解析过程。
第（1）小题出自柳宗元的《马说》，第（2）小题出自李白的《宣州谢眺楼饯别校叔云》，第（3）小题出自刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，第（4）小题是清代林则徐题写到书室的一副对联。第（5）小题出自刘禹锡《陋室铭》中的句子；第（6）小题出自范仲淹的《渔家傲》。
参***。1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
2）举杯浇愁愁更愁。
3）沉舟侧畔千帆过。
4）壁立千仞，无欲则刚。
5）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
6）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
规律方法。背诵默写篇目在复习时要做到以下几点：
1）领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，如：“为人性僻耽（dān入迷）佳句，语不惊人死不休。”
2）圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”。
3）边诵边写。记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字，以防止“口是手非”。
4）规范书写。默写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。
7.本题考点。
综合性学习
解析过程。要做好本题就要熟悉有关春节的风俗习惯，第（1）题中，中国人对事物的命名往往讲究寓意深刻、大吉大利，一般会取其谐音寄寓美好愿望。第（2）题考查对联的知识，对联讲究对仗，所给上联是“九州”，下联就应对“四海”，据此也不难判断答案为d。
参***：（1）示例：清蒸鱼年年有余2）d
规律方法。第（1）题根据所给例句，利用谐音不难找到类似名称。第（2）题考查对联。
不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：①要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③要词性相对，位置相同。
一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
8.正确答案。
1）我在路上遇到母亲艰难行走，但她知道我要去办事，不让我帮她。
2）“我的声音哽住了” “我眼睛便湿透了” “我的心碎了”
3）①“拖”字生动地写出了母亲提重物行走的艰难，表达了我难过的心情。 ②一步又一步”生动地表现出母亲宁可自己辛苦也不让我帮她的决心，体现了母亲对我深深的爱。
4）示例：母亲总是不肯委屈我们，总是默默承受一切，精心照顾我们。比如我的母亲自己辛苦操劳，却什么活都不让我干，只愿我健康成长。
母亲对我们恩重如山，我们应该理解母亲的一片苦心，努力读书，回报母亲。
本题考点。记叙文阅读
解析过程。第15题考查概括能力。因为本文是记人的散文，所以可以按照人物+事件的方式进行概括。
第16题找作者被母亲感动的句子，只要找到能强烈表现作者情感的句子即可，如哭泣流泪、心情难受等句子。
第17题考查分析词语的表达效果，分析时要紧密结合人物的处境、心情，联系具体的语境作出回答。
第18题考查读文章得到的启示，谈启示可从所给的两则材料，抓住母爱伟大、回报母爱这一关键点回答。
规律方法。散文的阅读技巧。
1.把握文章内容， 概括文章主题。
散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2.品味语言。
在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义。
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意**释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用。
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义。
这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
9.答案：d
本题考点。古诗词阅读
解析过程。d项中“体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色”表述有误，应是画面开阔，意境雄浑的艺术特色。
规律方法。此题是一道诗歌赏析题。解答时可根据诗句中的关键的词语的意思及在诗歌中的表达作用来分析即可。
10.本题考点。
写作 解析过程。
参考范文：再试一次。
很多事情往往我们一两次失败后，就放弃了。这样，有时已经快要成功的事，就不翼而飞了。为什么不再试一次呢？或许再试几次，我们就能成功。
“现在必须用绳子钩在石缝中，然后再爬上去，这样才能解脱，他把绳子往上丢，但是没有被勾住，于是他又试了一次，但还是失败。他又继续试了许多次，但仍然没有勾住石头。天色已渐渐地暗下来，他想：
“再试一次，或许能成功。”但始终没有成功。这时，他已经很饿了，他拿起所剩不多的食物，一会儿工夫，就吃完了。
第二天，他继续扔，也如昨天的情况，都失败了。他有好几次想放弃，但他又想：“再试一次，再试一次。
”已经疲惫不堪的他，仍不停地试，终于绳子钩住了石头，他用力拉了拉，确保够紧后。他注顺着绳子爬上去，这时，他已逃脱了死亡的命运。
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