转角重逢作业初二作文

转角重逢作业。

寒假，在期末的尾声而来。或许这个假期能有些儿滋味，殊不知在过大年红红火火的气氛下，书房的空气温度低至冰点，几乎冻结。

为何？这个问题我同样想问，但更愿意去问我班主任，或者，她不在，就只好问那些冰冷的作业。

为什么这样多？三十天的寒假，为什么要背十面以上密度惊人的复习资料？为什么这样难？

为什么一天绕口令一般的资料背下来让我头晕目眩，不知东南西北？为什么这般枯燥？为什么一背诵起由拼音、字词、成语、诗句、名言、警句和经典段落堆砌起的“全面”复习资料，我就难以忍受这般寂寞？

为什么一向有忍耐性的我见到这样的“精神读本”毫无耐心，简直想一把火烧了它？

为什么？这作业却无语。因为这些跃然纸上的，称不上语言，它根本没有语言的和谐——没有**的生动有趣，没有诗句的简洁明朗，也没有闪着智慧之光的哲理语句的意在言外……它只配叫做“汉字”，它把一切一切优美的语言，硬生生地拆开，按照“应付考试”的思路，分门别类，就像“描写春的成语：

莺歌燕舞、春光满园、鸟语花香，姹紫嫣红。”这样，甚至不要求你知道“莺歌燕舞”什么意思，就只需要你明白，它是用来描写春天的。如此死记硬背，怎能不枯燥，怎能不困难，怎能不让人感到多得令人窒息？

知识如雨点砸来，让人无处可逃，我背了一天最真切的。

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感受是，我没有记得什么，只觉得脑子里到处都是成语，浑浑噩噩，似乎成语在大脑中混斗得昏天黑地。

在寒假，窗外冰封千里，却不知我的心也如此冰凉坚硬。这些知识这般空洞而死板，这就是学习的后果吗？扼杀我们的想像力？

这和倒背圆周率有何区别，把圆周率从小数点后若干位背到“3”，是的，我们惊叹这样神童的记忆力，但是——如此呕心沥血背诵下来，这又有何用处呢？作业就这样一点点蚕食着我们的童年，我们的新春，我们就如此痛心疾首地作为被害者，又无能为力地成为了旁观者。这就像一道选择题：

“ａ用童年回答作业ｂ用作业填满童年”老师和家长就作为考官把这道有标准答案的必答题翻本递了过来，无论如何，结果都一样，因为我们终究要任由父母摆布。

在学习与休息的转角，我再一次见到了这张熟悉而狰狞的面孔——作业，在这个转角，我看到了休息的曙光，却。

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