小学语文作业调研报告

一、调研原因。

语文的学习，需要长期扎实地积累和运用。而作业，作为课堂教学的延伸和课堂学习的巩固，是最常用的一种积累、运用知识的途径。因此，提高语文作业的实效性，迫在眉睫，已然成为语文教师教学工作的重中之重。

二、调研的目的和意义。

本次调查旨在了解学生完成语文作业的现状；分析、归纳教师语文教学能力，形成有效布置作业、督促学生有效完成作业的操作规程，激励学生、最大限度的调动学生的积极性，使他们主动获取语文知识，有创造性的获取新的语文知识。在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化和审美情趣。

三、调研的主要内容。

1．调研目前语文老师布置作业的具体情况。

2．调研目前学生语文作业的完成情况。

3．调研学生对语文作业的态度和认识。

四、调研过程。

1. 调研目前语文老师布置作业情况。

我用四天的时间，走访了金海岸小学一到六年级的所有语文老师，在教研组长的帮助下，整理出各年级语文作业的布置情况，以及老师们对布置作业的看法。现总结如下：

首先，日照市金海岸小学，各年级的语文作业，都是在教研组长的带领下，统一教研研讨，统一制定作业模式，统一布置的，各班级在级部统一的基础上，又各具特色。其次，金海岸小学，一直以来着力于打造书香校园，尤其重视阅读和积累。经过几年的努力，在全校范围内，已经形成了独具特色的阅读教学的品牌。

这一特色在各年级的作业布置中，体现尤为突出。

一二年级，没有书面作业，作业的设计以激发孩子的学习兴趣，培养好习惯为目标。老师们普遍选择以朗读，阅读和动手操作为低年级的作业形式。常用的有，朗读晨诵时学习的儿歌，给儿歌编上动作进行表演。

为绘本故事配图画，对故事进行创编，讲给爸爸妈妈听。配合课文的学习，进行手工制作，比如：《胖乎乎的小手》那一课的作业，就是把自己小手的样子描绘出来，剪下来贴在墙上。

即增强了孩子的动手能力，又让孩子更深入地走进了课文。类似的作业，在低年级非常普遍，这是老师们集体教研的智慧。除此以外，一二年级，每天都有一份固定作业，就是亲子共读半小时。