课程：幼儿语言文学。
班级：大专0410 0411
地点：202 201
时间：2005-11-9
题目：综合测查卷（开卷）作业讲评。
目标：—引导学习者共同检查、讨论自学内容——文体论：《幼儿文学教程》《幼儿文学作品及评述》的自学情况，创作论中关于主题与题材、创作手法、情节等章节的学习状况。
—引导学习者在学习了解各种体裁特点的基础上，进一步把握相关体裁的内在联系和异同。
—在共同讨论的过程中，引领学习者分析作品，认识低幼文学创作的规律。
—写什么；怎么写；为什么（写这些、这样写）。
重点：—文体论。
—创作论。难点：
—几种文体的异同。
—低幼文学创作中为什么要写这些，为什么要这样写（感受体验三种追问——什么？怎么？为什么？——的理性思考方式）。
方式：—在开学以来的自学基础上开卷练习，这一练习促进学生思考和进一步理解教学内容；自主学习的前提下，帮助学生进一步理解和反思（退一步想，追问自己的思维）。
—教师的教学方式应该主要是以“教练”的角色，来引导学习者的主动学习和思考，而不是一味以“讲师”的角色来机械地传授灌输。文学更多地具有能力培养的要求，更不能满堂灌。
—归纳法为主结合演绎法。引导学生充分讨论，然后概括，演绎。
—根据学习者的思维及精神状态相机调整学习步骤。状态好，先进行重点、难点，状态欠佳，先解决较简单的问题，以使学生有一个预热过程。
过程：—简述学习意图。
—略答较容易的问题。
—侧重解决相关体裁的联系和异同。以神话、传说、民间故事三种体裁为例，学习了解如何把握相关体裁的联系和异同。
～神话：信仰——法律、契约，虔诚地相信，真诚地描述。神、超人。原始社会。
～传说：神话不可信于是，借助特定的事物、现象、人物来实现可信性。神与仙之区别：无所谓生死，长生不老（会死亡，但求长生）。阶级社会。特定的人、事、物……
～民间故事：特定的依附总是牵强于是，概括生活的本质，以更加典型地表现主题、刻画人物。（日常生活的本质概括是艺术的根本要求）平常人。阶级社会的日常生活。
—这三种体裁是今天的儿童文学作品，尤其是儿童故事的源头。虽然，它们都是自在的创作，但影响着现在的自觉创作（其遗传基因可以在所有创作中找到）。
—它们之间的内在联系是始终贯穿着的人类理想、愿望以及如何满足或实现理想、愿望；其差异产生的内在推动力是如何来实现“可信性”以及社会生活的变迁。
—侧重讨论“评述题”，学习如何来分析作品的三个关键角度。
～五——１～～诗歌的内容、形式与接受者年龄阶段的适合关系。
～五——２～～周作人所谓“儿戏”这种儿歌的内在精神实质与渗透在儿歌中的人文精神。
～五——３～～体裁（略）
～～素材：儿童生活是创作素材的源泉。
～～形象性格：焦躁。
～～主题：表现焦躁的可笑。
～～情节及其与主题的关系（重点）：越是需要一个必然的较长的过程，越容易刻画焦躁个性。
～五——４～～体裁：童话（不是生活故事。童话与生活故事的辨别：发生了不可能发生的事；发生的都是可能发生的事情）。
～～素材：不会自己动手吃饭的生活实际。不是不吃饭，不是不愿意吃；而是不肯自己动手吃，久而久之不会自己动手吃。
～～角色形象及其与主题表现、形象刻画之间的关系（重点）：被帮助者体形巨大，帮助者体形弱小；鲜明的反差有利于刻画形象、展现主题。
～～表现手法：对比、尖锐而巧妙的矛盾冲突。
—较难的内容以及重点之处，以课件的形式简略呈现教师的概括要点。
周日作业讲评教案
教学目标 1.通过讲评，使学生清楚明白自己错题的原因，意识到平时自己不注意细节所造成的巨大损失，只有认真记忆，才能消化自己的错误，逐步提高做题的准确率。2.学生充分掌握分数的表达，动词的使用。3.学会翻译整个句子，提前适应期末考试形式。教学重难点 9,12,20的序数词，以及强调分子超过一，分母加s...
作业讲评课教案
荣成世纪小学张华建。教学目标 通过作业讲评，让学生知道自己的错题产生的原因及解决的措施，通过有针对性的练习加强重要知识点的掌握。教学重点 错例的根源。教学过程 一 课前计算小练习。2 x 1 4x 25 让学生在数学小练习本上做这两道题，教师巡视，订正时教师有针对性的展示出典型错例，集体分析产生的原...
作业讲评课教案
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