11 称赞。
教学目标：1、正确认读本课8个生字，识记“称、赞、森、闻、苹”；理解并积累词语“称赞”、“粗糙”。
2、学习称赞别人先说事实，再说称赞的话的表述方法。并能用恰当的句式称赞别人。
3、能在阅读的过程中感受到发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我。
们带来快乐、自信、勇气。
教学重点：学习称赞别人先说事实，再说称赞的话的表述方法。
教学难点：能用恰当的句式称赞别人。
教学过程：一、揭示课题。
1、黑板上的两个生字，谁来拼读？（注意了翘舌音、后鼻音和平舌音）
开小火车板书课题：称赞
1）我们来学习“赞”，有什么好方法记住它？师范写，指导学生写“赞”。
看老师来写“赞”：“赞”上下结构，先写两个“先”，注意左面一个“先”的最后一笔是“竖提”。下边的“贝”最关键，“贝”的宽度和上面“两竖”差不多。）
2、师：你能为“称赞”找一个意思相近的词吗？（赞扬表扬）
3、对，“称赞”就是发自内心地对他人的赞扬，一起读好它。
二、整体感知。
1、同学们已经预习过课文了，文中谁称赞了谁？
板书：小刺猬小獾（它们在互相称赞）
1）看**：小刺猬圆滚滚的，浑身长满了刺，可爱极了！谁愿意和它打打招呼。“猬”（注意：词语连读时这个字念轻声）。
2）这就是小獾，一起叫叫它的名字。
2、小刺猬和小獾为什么要相互称赞呢？带着问题学习课文，要求：借助拼音读准生字的字音，读通课文，自学生字。
3、交流：1）出示词语：
清晨森林板凳
苹果取下疲劳。
泄气粗糙闻了闻。
读准字音：课文中的词语，能读正确吗？（指名、齐读）
“森”是什么结构的字？还有哪些“品”字结构的字？（品、众、晶、……
“疲”你是怎么记住它的？
“闻”有哪些好朋友？理解：闻了闻。（听觉、嗅觉、有名的）
2）他们为什么要相互称赞呢？
3）那么他们互相称赞的话是什么？快速读读课文找一找。
出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
评价：你课文读得真仔细，两句句子都找正确了。）
三、学习课文。
一）读通句子，学习称赞的方法。
1、先来看看小刺猬是怎样称赞小獾的？谁愿意读？
1）（评价：你把句子读通顺了。）谁再来试试？
2）你把“真能干”、“一个比一个好”读重音了，一下子就读出了称赞的语气。谁能学着她的样子再来读一读？
3）引读：你看，小刺猬称赞小獾的时候先说——（你真能干），再说小板凳做得——（一个比一个好）。
4）对呀，小板凳做得越来越好了，谁再来读？
5）他为什么会说板凳做得“一个比一个好”呢？我们一起来看一看。
6）这就是小獾做的三个板凳，（比较一下，第二个比第一个？第三个比第二个怎么样呢？）
出示**（不光滑、有裂缝、桌脚有粗有细，有的歪，有的正，真是摇摇晃晃。）
7）师：对呀，第二个能站住了，第三个已经很像样了。小刺猬称赞小獾时把它前后做好的板凳进行了比较，发现他做木工的水平越来越高了。让我们一起再来读一读。
8）尽管如此，我们也看到小獾第三个板凳也做得不精致。那小刺猬为什么还要表扬它呢？课文第二小节告诉了我们，谁来读一读？
出示：在小路两边，他看见一只小獾在学木工。小獾已经做成了三个板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
1）“粗糙”是什么意思？（不精致）
2）虽然板凳做得很粗糙，可是小獾认真的态度打动了小刺猬。而且，他也不是随便称赞小獾的，它是先——（走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看）。
3）你看，它是仔细地看了看，发现小獾做得很认真。然后对小獾说——（你真能干，小板凳做得一个比一个好！）。
4）对呀！他的称赞是很真心的，有事实根据的，和老师合作来读一读。小刺猬走到——（小獾身边），拿起——（板凳），仔细地看了看。
然后对小獾说——（你真能干，小板凳做得一个比一个好！）。
5）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了！它会怎么想，怎么做呢？
预设：想：我一定会越做越好的，我一定行的。
做：1、有信心，回家继续做。
2、做了一个不行，又做了一个，直到自己满意为止。
3、板凳做得好了，还学会做椅子了。）
2、对呀，在小刺猬的鼓励下，小獾继续学做木工。他把自己做的椅子送给了小刺猬。
3、小獾拉着小刺猬的手，说了什么呢？谁来读？（指名读）
出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”
1）谁能为“泄气”换一个词？（灰心）
师：他已经连续做了三个板凳，都觉得不理想，他都想放弃了，可是，他放弃了吗？为什么？
2）原来，当别人有困难时，称赞能给人鼓励，能带给人自信。
板书：有了自信。
3）小刺猬的鼓励让原本有点泄气的小獾不仅学会做板凳，还会做——椅子啦！谁再来读读这句话？
评价：你注意到了这个感叹号，把它对小刺猬的感激之情读出来了。）男生读。
4）“我已经会做椅子啦！”他多自豪呀！女生读。
5）这是我的一点儿心意，收下吧！多真诚呀！一起读。
4、小刺猬拿起小獾送给他的椅子，仔细地看了看，会说什么呢？
引导：对呀，他学做木工的水平越来越高了。你能不能用比较的方法来称赞他呢？引导：那么，和他之前做的板凳比比看？）
出示：小刺猬拿起椅子，仔细地看了看，高兴地对它说。
你的木工水平越来越高啦！你做的椅子比板凳做得好多了！）
5、接过小獾的椅子，小刺猬也连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾。谁来读？
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
1）你把这句话读正确了，谁再来读？
2）你把“香极了”，“从来没有”读重音了，谁再来读？
3）“从来没有”，他也用了比较的方法来称赞。并且它的称赞也是很真诚的，是有事实根据的，他先——（接过苹果闻了闻），然后再说，——你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）
我们一起来读读这句话。
4、听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了。谁来读？
出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
1）小獾的称赞真有用呀！小刺猬一天的疲劳——（消除了）。板书：消除疲劳谁再来读？
2）称赞的力量真大呀！女生读。
5、师：称赞就像神奇的魔棒，它能让灰心丧气的人——（有了自信），它能为忙碌一天的人——（消除疲劳）。（指板书）因此在日常生活中，别人做得好时，我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该用称赞的话语来鼓励他。
让我们再来读读这两句称赞的话。
6、这节课，（点**）我们知道了在称赞别人前要先弄清事实，然后用比较的方法进行恰当的称赞。我们也学着这样的方法来称赞一下小明。
出示：我拿起小明的作业本，仔细地看了看，说。
7、生活中也很多事值得我们称赞，给别人鼓励。我们来学着用今天的方法称赞。
一下。小组讨论。（比如当看到妈妈做的菜，小朋友在投篮时，跳绳时，读课文，做广播操时，你会怎么称赞他们呢？）
8、称赞能带给我们勇气和自信，带给我们成功和喜悦。生活中，我们也要善于。
去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
四、复习巩固。
1、 读生字，“取”扩词，“疲”什么结构，“泄”最后一笔是什么，“称”还有一个读音。（cheng 称职）
2、 读词语。
五、作业。1、关注身边同学的长处，用今天学过的方法称赞别人。
板书：小刺猬称赞小獾。
消除疲劳有了自信。
称赞第一课时定稿
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